魅力教师,魅力课堂

古人云：“经师易得，人师难逢。”所谓“经师”，是指有经验的老师，而“人师”则指人品高尚的老师。成为“人师”是每一位教师应该追求的最高境界。生活中，经常有德育老师大倒苦水：老师无论怎么用功备课，怎样精讲细讲，怎样热心辅导，总有部分学生不买账，那些厌学者，要么在课堂上看课外书，要么心不在焉，无精打采，要么懒洋洋的敷衍塞责，任凭老师讲的天花乱坠，学生就是无动于衷，这到底是为什么？我想，不是学生出现了问题，而是我们的课堂出现了问题，是我们的老师出现了问题。作为“传道、授业、解惑”的老师们，应该先是一个有无限魅力的人。根据牛顿第三定律，力的作用是相互的，那么你的魅力就会吸引学生，枯燥乏味的课变的趣味盎然。你的魅力成就了魅力课堂。那么教师的人格魅力从哪些方面提升呢？

1.塑造自我，德育教师要做好自己的人生导师。有人说，老师是学生思想的引路人，是学生人生的导师，我不这样认为，我认为老师首先要做好自己人生的导师，然后给学生做榜样，让学生自己做自己人生的导师，这样，即使将来离开了老师学生也会做的更好。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因为教育是个潜移默化的过程，做老师跟做父母一样，身教重于言教。做好自己的人生导师，这是一举两得的事情，老师不仅做好了自己的工作，还为学生做了榜样，这种影响是巨大的。教师的境界有多高，就会带着他的学生走多远。严谨笃学，身正为范，以自身的德性在日常的、平凡的、具体的“小事”潜移默化教育感染学生，关爱学生，润物细无声。这种教育的影响力是深远的，持久的。日益进步的当今社会对教育提出更高的要求，为适应新形式发展的需要，以崇高的思想品质、先进的思想教育理念折射出万泉之源的魅力四射的思想，才是聚焦学生眼球及思想闪光点。

“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”倪萍在《姥姥语录》一书中说“多少个艰难的时刻，都是姥姥用她那大白话点拨着我，多少个想不开的问题，都是姥姥一个个鸡毛蒜皮的比喻让我豁然开朗；姥姥的宽容，姥姥的良善，不断地修正着我的缺点，改正着我的错误；姥姥的智慧，姥姥的光亮始终照耀着我，温暖着我。”作为一名德育老师，我们应该拿什么来温暖和照耀我们的学生呢？

2.点燃激情，德育教师要带着精气神进课堂。“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，教师的激情是很好的助燃工具。”许多职业学校的老师经常抱怨学生上课不听讲，抱怨学生上课睡觉，抱怨有些活动开展不下去……为什么会出现这些问题？除了因为学生的基础差以外，更多的老师们要思考：我们这节课的吸引力到底在哪里？如果老师自己都讲的没有激情，那怎么能希望学生有激情呢？如果一个老师讲课时激情洋溢，以自己的激情感染着学生，学生就是想睡也是睡不着的。为什么有些课让学生昏昏欲睡，急切地盼着下课，甚至在课堂上就开了小差聊起了天？究其原因，就在于课堂缺少一种感染人的东西，一种活力，一种精气神。老师带给学生的应该是学生最需要的，职业学校的学生，特别是刚入学的职业学校的学生，他们最需要的是什么呢？我的答案是——信心。教育就是培养信心，一个人的信心不是天生的，而是来自于后天的成功的体验，而我们的中职生几乎没有什么成功的体验，得到表扬的机会都少的可怜，所以对于职业学校的老师来说，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，不仅仅是课堂的组织程序，更重要的是老师的精气神，是老师的信心。一个自信的老师必定是一个有魅力的老师，他们本身就象一个磁场，让学生不自觉的追随老师，那样由不得学生不随你遨游知识的海洋了。作为一个老师，你可以不美丽但一定要有活力，你可以不青春，但是一定要有精神，让我们带着我们的精气神，带着我们的信心走进课堂吧！

3. 播散智慧，成就魅力德育课堂。教育智慧从哪里来？职业学校确实是问题学生扎堆的地方，他们都是考不上高中才来职业学校的，不但毛病多多，而且心理问题也多多，他们叛逆，随性，散漫，不爱学习，不守规则，甚至没有礼貌。他们在中小学听惯了父母和老师的说教，听惯了那些老生常谈，甚至对老师也多有抵触。作为职业学校的德育老师要想重新改变他们塑造他们，就需要用他们没有听说过的道理和语言来说服他们，需要有比中小学老师更高的人格魅力来影响他们，这就迫使老师们要不断的阅读，不断的学习，不断提升自己的职业素质和道德修养，不断探索适合他们的有效的教育方法和教育手段，而老师们就在这样不断的探索过程中渐渐成熟起来。一个好的学生不一定是老师教出来的，但是一个好的老师一定是被学生磨炼出来的，所谓教学相长。学校里从来就不缺少教学优秀的教师，但是缺少能够带好问题学生的优秀老师，有位教育专家曾经说过：能把好的学生带的更好，那是个称职的老师，而能把普通学生甚至是落后学生都带起来，才是个好老师。 所以，作为德育教师，不要再抱怨学生不听话、基础差，不要再抱怨我们的孩子屡教不改，不正是因为这些问题孩子才磨炼了我们的心志，增加了我们的智慧，砥砺了我们的人格，激发了我们的斗志么？不正是因为这些孩子才让我们变的更坚强更自信更包容的吗？不正是因为这些孩子我们才快速成长成熟起来的吗？

结合职业教育的特点，适应中职学生的学习方式和职业教育培养模式的变化，职校德育教师应该更多地通过案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式，并通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动，把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调根据学生的特点，多综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力。一堂好课的标准是什么？如果说有效地解决知识困惑是一堂好课的标志，那么，对于德育课来说，教师引领学生自主学习，自主成长，就是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生摆脱依附，学会自我教育、自我管理，为学生的终生发展奠基。

愿每位教师智慧的运用教材，智慧的开展教学，使课堂时时体现生生互动，师生互动，高效有趣，教出生命拔节的声音来，让德育课堂成为最有生命力的课堂，让每一位老师都成为最受学生欢迎最有魅力的德育老师。