结合新课程培养小学生的数学思维和创新意识

摘 要： 教育改革是社会发展的需要，突破传统应试教育的束缚，以素质教育为中心，着力培养小学生灵活的思维，提高实践应用能力至关重要。在小学数学教学中，结合兴趣化教学方法，培养学生的创新意识；激发数学思维，开阔学生视野；提高数学知识的应用意识和实践应用能力，实施创新发展助推教育教学改革，提高教学质量。以创新意识贯穿教学全过程，改革传统教学方法，是当代教师面临的重要课题，也是必须做的重要工作。

关键词： 小学数学 新课程改革 数学思维 创新意识

一、培养学生创新意识的重要性

在小学数学教学实践中，教师应从数学创新意识的培养入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。伴着时代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念很难适合当代教育背景下的教学需要。新世纪最具竞争力的人才是有创新精神和创新意识的人才，具有创新能力的人才也是最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师必须转变教学观念，教学方法要创新，教学思维要创新，教学能力和教学水平要提高，基本功扎实，有广博的专业知识，具有驾驭全局、随机应变的能力，开展数学活动的能力，以及创设问题情境的能力。有了创新意识，就可能培养学生在思考和学习过程中的创新精神，学生有了创新能力，就愿意主动发现新事物、接受理论和新概念，就愿意探索新方法，这种发自内心的强烈愿望和主动探索精神，是培养创新型人才的关键。教师要在数学教学过程中，以创新精神践行素质教育和新课程改革。

二、构建和谐课堂环境激发创新思维

通过数学课程教学改革，营造和谐课堂教学环境，培养小学生的创新意识，注重例题的选择及变式，在解题过程中允许学生有新的想法，培养学生的创新精神；营造民主和谐的课堂教学氛围，激发学生积极探索的主体学习意识。数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的互相促进的过程。课堂上允许学生提问题，鼓励学生对老师的讲课提出异议，逐步形成良好的教学氛围，引导学生进行有意识的互动学习，让他们在学习过程中激发创新思维。把动手和动脑结合起来，培养学生积极探索自主学习的良好习惯。教师作为学生课堂行为的引导者，其教学水平的优劣与教学质量的高低息息相关。新课程教学模式改革强调的是：小学数学教学一定要以学生为主体，教师负责组织、引导、启发、释疑、解惑，切记“满堂灌”式的教学方法重演，才有利于激发学生的创新思维。教学要以提高学生素质和培养能力为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说得通俗一点，就是要发挥学生的主体意识，不要低估学生的思维，给学生充足的思考得空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动，从而获得主动发现的机会。笔者认为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意培养学生的观察能力，调动其好奇心，培养其勇于质疑的精神。古今中外的科学家不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心，具有很强的探索意识和创新思维。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，增强学生的好奇心，而且能加强学生对知识的理解和数学思想方法的掌握。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提问题的学生，不要轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，鼓励他们以探索创新思维思考问题。教师要采取多种方法，训练学生的思维能力，进一步探求数学命题及其概念生成的规律。

三、利用多媒体信息技术辅助数学教学

新世纪伊始，信息化发展的便利和优势已经波及各行各业，数学教学也步入信息时代。教师应有效利用现代多媒体信息技术，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，提高数学课堂教学实效。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中，可以在数学课的开始阶段迅速集中学生的注意力，把他们思绪带入特定的学习情境。“兴趣是最好的老师”，因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知学习。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生的数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生的学习兴趣，达到课堂教学的目的。多媒体辅助数学教学，对于传统数学来说，是一次深刻的变革，也属于新生事物，尚在探索实践过程中，教师要借助这一现代化的工具进一步丰富数学教学内容，优化数学课堂效果。

结语

随着教育改革的深化，基础教育阶段必须重视培养学生的基本素质和提高实践应用能力，改革传统教学模式，结合新课程标准，对小学数学的课堂教学内容和教学方法做进一步调整和探索，以激发学生的创新思维，提高学生自主学习的意识为主体，提高教学质量，不断总结教学经验，把传授知识和实施素质教育结合起来，为培养新世纪的人才奠定基础。