谈初中课堂中指导学生合作探究,促进课堂有效教学

摘 要 在初中数学课堂教学当中，要想保证课堂教学的有效性，提升课堂效率，就需要从多方面来把握数学教学工作的开展。在数学教学过程当中，课堂指导对于学生的作用和影响较为深远。尤其近年来，在新课改的要求之下，初中数学课堂的教学方法在不断的发生变化。因此，研究初中数学课堂的工作开展，加强对于初中课堂指导的实现，保证课堂的有效性教学，是当下初中数学教育工作者需要研究的重要课题。

关键词 初中数学 课堂指导 教学研究 有效性前言

中图分类号：G633 文献标识码：A

伴随着教育体制的不断改革，对于初中数学的教学课堂也提出了新的主张和要求，传统的教学理念和教学方法已经不能够适应社会发展和教学进步。因此，探讨初中数学的教学，全面地把握问题，探索初中课堂教学的有效性，提升课堂效率，是近年来研究初中数学课堂的主要任务。教学目标的有效实现，降低学生学习压力，一直是新课改对初中数学教育工作者提供的全新要求。因此，本文从提升初中数学课堂效率的角度出发，来统一分析影响高效课堂打造的因素，同时结合初中数学课堂开展的情况，以及结合课堂指导和师生互动，来进一步的探究关于初中数学课堂有效性教学的深入。在分析现状，认识制约因素之后，结合实际情况和教育现状，进行具有针对性的改革，从而使得初中数学课堂在教育方法和教学过程当中，更加内涵化，在教学探索和实践当中，拥有更多的科学理论实践与指导，从而为更好地促进初中数学课堂的发展和新课改教学理念的完善提供更多的理论依据和实践经验。

1初中数学课堂指导的意义

1.1增进学生对于数学学科的正确认识

在初中数学课堂教学开展当中，由于学生对数学学科没有完整科学的认识，从而导致在学习过程当中，不明白自己在学什么，为什么学。不理解数学学习的价值而盲目地学习，而在出现难题的过程当中，会导致学生产生一定的逆反心理。初中学生处于对于事物的认识和本质学习的阶段。因此，教师通过在课堂中对于学生的指导，增强师生互动，让学生更好地了解数学课堂的价值和魅力，对于促进数学教学，提升数学的学习效率，具有十分积极的效果。

1.2提升学生的综合学习能力

在初中数学课堂当中，教师对于学生的课堂指导很多情况下起到的都是画龙点睛的效果。让学生自主的思考，在思维盲区进行相应的指导，让学生去发散思维，积极主动地结合知识点来解决问题。不仅可以帮助学生积极的学习，而且也会让学生在课堂之上感受到通过自己的思考获得成功的喜悦。这种良好的体验会促使学生不断的进行尝试。这样，不仅培养了学生的自主学习能力，也会使得学生的在今后的数学课堂之上，拥有更多积极学习的兴趣。

1.3数学课堂指导有利于增进师生感情

初中生处于性格的形成时期，整个人都处于一个敏感的状态。如果教师给予学生更多的尊重和交流，学生也会产生积极的心态来回应教师。在数学课堂当中，教师积极回应学生，增强师生之间的沟通，实质就是一个良好的师生互动的关系。让学生对于教师的感情可以不断的增加，从而实现“爱屋及乌”的状态。即学生喜欢数学教师，从而喜欢数学课堂，更好地培养对于数学的兴趣，这样数学的学习效率也不得到一定的提升。而在初中数学的课堂当中，对于学生进行深入指导，实质上也是增进师生沟通和情感互动的一个良好表现形式。

2影响初中课堂良好开展的因素

2.1对于课堂指导认识不足

在当下的初中课堂指导当中，教师由于缺乏正确的认识，从而导致课堂指导工作不能够有效开展是当下制约其开展效率的一个重要因素。由于传统的教育理念和教育方法在教师当中形成的教育习惯根深蒂固，从而导致在课堂实践当中，不能够有效地实现指导的科学性。教师仍然用传统的教学思维进行相应的课堂指导，不能够结合实际情况改变指导的方式方法，必然会影响课堂指导的效果。

2.2初中数学课堂中的指导过分流于形式

在当下的初中数学课堂指导当中，一部分教师进行的师生互动更多的是流于形式。为了适应新课改的要求，而没有有效的投入其中。师生互动只是形式，不能从本质上重视。从而使得初中数学课堂的效率也受到一定的影响。很多教师对师生互动的本质不能有正确的理解和认识， 对于学习的目的和动机也没有进行认真的分析和思考。这样，没有结合实际的教学特点进行的计划制定，很难达到相应的教学目标。在教学过程中， 教师就会为了体现师生互动而进行互动， 但是这种互动可能对学生的知识水平得不到提高，这样教师随意地分组和讨论，没有使教学得到改善，只是在形式上保留而已。如在学习扇形统计图时，教师放了一段在街日子人们买菜的录像，要求同学们统计分别选择买青菜、白菜、西红柿、黄瓜的人数，并制成扇形统计图。放完录像后，老师问：统计好了吗？学生摇头。老师又放了一遍，学生还是摇头，说：人太多，记不下来。老师说：可以想想办法呀！没有老师的要求，同学们开始自发的结成小组，有的当记录员，有的数买青菜的人数，有的数买白菜的人数，有的数买西红柿的人数，有的数买黄瓜的人数，再放录像，顺利完成了任务。 （下转第98页）（上接第73页）

3初中数学课堂教学中师生互动的策略

3.1增强对于课堂指导的认识

在初中数学课堂开展过程当中，加强对于教师的意识培养十分有必要。只有教师能够有效地认识到课堂指导的重要性，才能够保证课堂有效性的实现。因此，要不断培养和增强学生对于课堂指导的认识，通过改变传统的教育理念，来促使其在教学实践当中有所突破。通过对于教师的培训来不断地提升他们对课堂指导的全新认识，从而从传统的教学指导当中脱离出来，结合学生特点，给予针对性专业化的指导，保证学生能够在课堂指导之下，科学有序地进行教学知识点的学习和吸收。如教学“圆的认识”时，首先，让学生拿出事先准备好的各种圆形纸片，独立的折一折、画一画、量一量，思考有什么发现，然后引导学生合作交流，探究出圆的特征。这样的探究学习，才能让学生全员参与，达到探究目的。

3.2建立师生平等的关系

在初中数学教学课堂上，教师和学生是处于同一地位的，是平等的。初中学生大多数处于青春期，在叛逆时期，教师同学生建立平等的教学关系，实质上对于课堂的影响也十分大。教师不能独占课堂，将时间都用于给学生的讲解方面，而是应该作为学生的引导者，为学生的学习提供帮助和指导。打造一个民主的课堂，对于学生学习具有重要的促进作用。只有在这种平等的地位下，才能实现真正意义上的师生互动。否则， 就会出现学生不敢发表自己的真实想法， 不能表达自己的意见， 从而就不能形成师生间的有效互动。这样，课堂指导才能够切实有效的落在实处，可以说，师生间的平等性，是教师和学生能够进行互动的前提，必须引起重视，从实际教学出发，提高学生的知识水平。

3.3以生活为基础，巧妙地进行互动

教师要想提升数学课堂效率，在课堂当中给予学生高效的指导。就需要在课堂指导当中，利用尽可能多的教育资源，来调动学生学习的积极性。因为在教学课堂上的互动，都是建立在生活的基础上，为了达到学生的发展要求，进行丰富的实例指导，从而引导学生应用数学知识解决实际的生活问题。在课堂中教师利用丰富的吸引力激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，从而找到其中的规律。如教学“降价、打折销售问题”时，我们可以结合实际生活中商店“打折促销”、“降价促销”等问题，出示一些具体实在的数据，提出一些数学问题，让学生带着这些问题去探究。甚至可以让学生到商店中去收集一些具体数据来编排成课堂情景剧，激发学生的探究欲望。

4结语

因此，遵循教学规律和学生的学习特点，来制定相应的教学计划，是保证学生能够更加有效学生数学知识的关键。提升学生的学习兴趣，增强课堂内外的统一协作，在提升初中数学课堂效率当中也有重要的意义。相信在初中数学教育工作者的不断实践下，伴随着对于新课改的不断实践，我国的初中数学教学内涵也会不断的深化，教学质量也会不断的提升。

参考文献

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