语文课堂要营造良好的教学氛围

摘要：在课程改革的浪潮涌动之下，新型课堂不再是传统意义上的教师提问、学生回答的模式，学生主体地位的确立，使得评价一节语文课的好坏关键在于学生是否积极主动地进行了自我探究与合作学习，是否切实提升了学生的语文素养与综合能力。在达到这一教学目标的前提下，营造良好的教学氛围好坏具有举足轻重的重要作用，本文就从这个话题出发展开论述，提出几点看法与建议。

关键词：小学语文；课堂氛围；教学策略

众所周知，在小学语文教学课堂上，学习氛围的创设对于课堂教学效果的高低具有决定性的作用，学习氛围是否适宜决定了学生的学习态度与教师的讲授状态，决定了一节课的教学效果与质量。那么如何在教学实践中创设一种适宜的教学氛围呢？笔者从自身的经验与经历出发，对这个问题进行了深入总结，现总结如下，望各位同仁不吝赐教。

一、教师的教态促成良好课堂气氛

某种程度上讲，课堂气氛的创设基本上是由教师来一手把握的。现实情境下，教师也有自己的七情六欲，有自己的交际圈子，有自己的喜怒哀乐。课前，教师可能会遇到种种或令人兴奋或令人沮丧的事情，但我们教师一走上讲台，就应该把自己的心情归入到具体的教材文本与教室环境之中，不应该受到自己在现实生活中的琐事烦扰。要知道，小学阶段的学生年龄虽小，但天性敏感，会随着教师教态的阴晴不定来察言观色，如果教师喜怒无常，不能够全身心地投入到教学课堂中去，他们就一定会偏离教材文本，把自己的思想重心放在揣摩教师的心理之上，进而影响教学效果，不能达到预设的教学目标。另外教师的教态在语文学科中的表现就如一位艺术表演家一样，应该随着教材内容文本而或喜或悲，在讲到有关祖国取得的巨大成就时，就应当气势昂扬，蓬勃向上，透露出对于祖国由衷的热爱与自豪；当讲到相关缅怀革命先烈的时候，教师就应当韵味悠长，余韵无穷，充满对于这些革命先哲的怀念与崇敬；讲到相关屈辱的历史时，我们自然也就应当充满无限的愤懑与感慨，让学生在教师教态的影响下随着课文内容或喜或悲，让他们在文章内容的洗礼之下得到情感态度价值观方面的升华。

二、游戏活跃课堂气氛

很多年以来，在应试教育思想的严重桎梏之下，我们的语文课堂逐渐偏离了原本的轨道，变得有些本末倒置，其具体表现之一便是课堂上死气沉沉，学生在语文课上不是写就是背，教师在授课过程中不再从学生的年龄规律与认知特点出发，而是施以一味的强硬灌输与反复练习，不是分析主题思想就是概括大意，这样一来，严重影响着语文课的教学效果与学生的学习兴趣。鉴于这种现状，从小学阶段学生爱玩的天性出发，笔者建议应该在语文教学的课堂上多多引进游戏活动，通过生动活泼的游戏环节来活跃课堂气氛，提升教学效果。譬如，在声母与韵母的搭配教学过程中，笔者组织班里的男生充当声母，女生充当韵母，通过在黑板上出示不同的音节，组织学生进行不同形式的搭配组合。这样一来，学生在活跃兴奋的课堂氛围中自然将课堂知识进行了深化，优化了课堂效果，提升了教学的有效性。生字教学中，也同样可以利用这样的办法进行教学，都取得了不错的效果。

在利用游戏活跃课堂氛围方面，笔者感触最深的一点就是有很多教师怕影响了教学成绩，便把所有的课时上成了讲授课，在不断挖掘与反复练习中进行教学。笔者以为，我们大可不必如此，语文学科不同于理科，不能仅靠反复练习来提升教学成绩与学生能力。我们要将学生置于一定的教学情境当中，重视口语活动与综合实践课程，这些课程内容由于形式新颖，对于课堂气氛的活跃大有裨益，学生有着浓厚的兴趣，而这些活动本身更是提升学生综合能力与语文素养的极佳途径，让它们与阅读课程配合开来，一定会取得相辅相成、相得益彰的教学效果。

三、从不同角度灵活采用不同的教学方法，改善课堂气氛

记得有一位教育家说过，语文就是生活。既然语文就是生活，那么生活的五颜六色与光怪陆离自然会影响我们的语文教学方式，教师应该在多样性上下工夫，通过灵活多变的教学方法来改善课堂气氛，提升教学效果。譬如，在讲到《卢沟桥的狮子》一文时，教师可以适当地组织学生掐指算算泸定桥建成于什么年代，距离现在已经有多少年，并让学生根据教材文本对于狮子的情态描摹进行画画儿，看看比比谁画得最好，等等。这一系列教学措施进行下来，不仅让学生深刻了解了文本内容，而且还使学生不会感到困意与乏味，反而希望这样的课堂时间越长越好。这就是我们教学手段多样化所带来的巨大变化，它对于改善课堂氛围十分有好处。这方面，笔者以为注重语文学科与其它学科的课程整合也非常重要，譬如，让语文教学与社会学科进行整合，讲到《三棵银杏树》这一篇文章的时候，联系社会书本上对于银杏树的介绍展开讨论，分析比较社会课本与语文课本对银杏树的不同描绘，深化了课堂效果，升华了课堂气氛。

四、多给学生交流表达的机会，满足他们的表现欲望

语文教学的本质就在于让学生学会理解别人的思想，学会准确表达自己的思想，从这个意义上讲，我们应当在我们的语文课堂上多给学生一些交流的表达机会，满足他们的表现欲望，在他们的表现过程中逐步培养他们表达的能力与语文素养。笔者的做法就是尽量多地组织学生进行讨论，让学生在小组讨论与课堂表达中一步步提升自己的自信，改善自己的性格，提升自己的语文素养与能力。

当然，营造良好的小学语文课堂氛围有很多方式，以上几点只是笔者的浅见，在具体的教学实践中，我们应当科学摸索，多多思考，让良好的课堂氛围为我们的语文教学保驾护航！