尊重学生的主体地位促进体育教学健康发展

摘 要：依据《国家基础教育课程改革指导纲要》的要求，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面、科学、合理、健康地发展。

关键词：体育教学;学生;主体;健康发展

著名教育学家陶行知先生说过：“民主是最能发挥创造力的重要条件。”笔者认为如果在教学中充分尊重学生的主体地位，发挥民主，平等地对待、关心每一位学生，强化新课改理念，坚持不断更新教育思想，开创性地开展教学工作，那么体育教学才能顺应时代的要求，才能促进体育教学工作的健康发展。反之，如果还是采用过去传统的“教师自我为中心”教学模式，那么教师在情感上、教学行为的各个环节中都会偏离新课改的基线，学生也会因没有得到老师的尊重与理解而挫伤学习的积极性，最终势必会影响到整个体育教学的工作。

一、“以人为本”，尊重学生的主体地位

新课程改革提出，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体。中学生正处于一个特定的转型发展时期，身体和心理各方面尚未成熟，个人主义比较突出，叛逆性强，情绪易激动等。因此在体育教学活动中要做到以“以人为本”，尊重学生的主体地位，用心地去观察每一个学生，热心地去关怀每一个学生，发挥其主体性，促进学生全面和谐发展。

（1）课堂教学要在轻松和谐中进行，老师与学生要处在一个平等的地位。老师只作为课堂一个引领者，要强化学生在课堂教学中的主人翁作用，变被动接受为主动参与其中，给学生足够的活动空间和自主能力，充分发挥学生的主观能动性，引领学生向优质、高效、健康的课堂发展。

（2）教师不仅要修身、治学，还要追求育人的艺术化。在教育学生与处理问题时，措施要灵活得当，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，避免主观、片面、不公正，甚至体罚学生。对于课中所出现的问题，可用眼神、肢体等适时提醒，对于个别问题严重的学生，可单独谈话，保留学生的面子。要根据事实与情况“宽严相济”或“说一不二”，这样既给教学工作赢得了时间，赢得了主动，也给学生足够时间与机会改正错误。教师不会因分心而耽误教学，学生不会因违纪而失脸面。

二、建立新型师生关系，充分发挥学生的主体作用

在管理和被管理、教育和被教育的单一的传统师生关系下，我们根本无法谈及发挥学生的主体作用。因为在整个教育的过程中，学生始终处于被动的地位，在跟着老师的思路亦步亦趋。学生的行为主要靠外因起作用，真实的意愿始终处于被压抑的位置。只有建立新型合理的师生关系，充分发挥学生的主体作用，变被学为主动学。而新型师生关系应该是师生民主平等、相互尊重。教师既是学生的师长，又是学生的参谋、朋友。教师要博学多才，成为学生追求知识的楷模;要品德高尚，成为学生处世做人的榜样;要一心一意为学生好，做学生最贴心的人;要多平等谈心，“蹲下身子与学生交流”;教师与学生上课是师生情，下课则是朋友谊。

三、因材施教，尊重学生个体差异

教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。一个班几十人，素质与性格各不相同，在教学中面面俱到不大可能，但可以尽可能做到以发展的眼光去关注每一个学生，让每一个学生都能健康快乐地成长。尤其是对待中等生和后进生这些相对薄弱群体时，应该具有较强自我调控的能力和给予更多的关心与厚爱，教师应该努力做到变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。做到不让任何一个学生因素质的不同而掉队，让他们同样去感受，体会体育带来的快乐。

（1）在体育教学中，有效促进学生身心全面发展的同时，注意对学生的兴趣、习惯、意志品质的培养，力求智力因素与非智力因素相互促进、共同提高。在教学计划设计、教学过程、内容难易程度，都做到充分考虑，使大部分学生能够接受并主动参与到活动中来。而对于一小部分不好动、胆小害羞的学生，要针对性地开展教学，因材施教，适时适当地鼓励鼓舞。

（2）根据场地、器材和学生的实际情况，改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容。为学生创设一个愉快、向上、进取的学习气氛，从而培养学生的创新思维和能力。通过对教学内容的二度创作，使学生乐有所学，学有所获。体育教师应把培养他们从事体育锻炼的自信心和兴趣放在首位，使之常态化，久而久之，体育锻炼成为了学生生活的一部分。

在体育教学中，我们只要能做到以人为本，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让他们变被学为好学、乐学，带来的不仅仅是学生思想道德品质和综合素质的不断提高，而且体育教学工作也必将出现崭新的一面，必将跃上一个新的台阶。体育课教学必将会出现人人主动参与的良好局面，继而促进整个体育课教学持续健康地发展。

充分发挥学生的主体地位、学生的主体作用、学生的主观能动性，还课堂给学生，让学生成为课堂上的真正主人，从学生的思想层面到身体力行有一个彻底的改观，从而使得学生在体育课堂中体会到运动所带来的美的感受。

（作者单位：湖南省常德市西湖管理区第一中学）