示范、讲解法在体育教学中的合理运用

在体育教学中，人们认为，示范讲解的结合，无非是边示范边讲解，但是对动作的结构，教材的难易程度，学生的实际水平不同，因而示范讲解的要求也要有所不同。根据不同的特点，教师要做好课前的准备工作，认真备课，吃透教材，并在教学过程中，认真观察学生的进展过程，灵活掌握，使学生在最短的时间内掌握动作，达到预期的目的。

在教学实践中，如何把示范讲解法二者合理结合运用，我认为应该做到以下几个方面：

一、缩短学生对动作的认识过程

教师通过示范，结合讲解，使学生全面了解动作的形象结构，建立正确的概念，在短时间内较好的掌握动作，从而缩短了学生对动作的认识过程。这对改进教学方法，提高教学效果和教学质量起着重要作用。例如：学习原地背向推铅球，教师示范后学生直观地了解动作的结构。教师对动作讲解，提出蹬、转、挺、推的协调用力，这样学生马上就能模仿老师的动作进行练习，很容易掌握动作，减少一些不必要的教学程序。

二、加深对动作的印象，巩固学生效果，简明的讲解，启发学生积极思维，正确示范，能增强直观的效果

所以，讲解要从实际出发，根据学生的接受能力，突出教材的重点和关键，语言确切精炼，生动活泼，并有针对性和趣味性，提高讲解的艺术性。例如：采用术语、口诀、动作对比形象化、概括化。同时讲解要根据教材完成情况，掌握时机和效果，富有启发性和诱导性，使学生把看、听、想、练、趣有机的结合起来。教学中要注意示范的位置，方向、时机，突出重点，对技术性较强，一时讲不清楚的地方，应在一般示范的同时，做重点示范，发挥直观教学特点，巩固学习效果。

三、合理掌握示范和讲解时间的比例，提高教学的质量

由于教材结构不同，以及学生情况、体育基础水平和接受能力，教师要根据具体情况，有目的、有计划的合理分配示范、讲解时间，简单而易学的教材，讲解的时间应该减少，对于一些教材动作结构复杂，讲解的时间适当增加。教师可根据教学进展情况，抓住时机，把二者合理运用起来进行教学，使示范和讲解恰到好处。尤其是职业学校要结合职业学校的特点，根据不同年级、不同性别、心里发展水平合理安排示范、讲解时间比例。一二年级结合讲解要多进行直观方式的教学。三年级阶段，运动水平有一定的提高，学生的思维、分析问题的能力较强，渴望全面掌握知识。因此，适当增加时间，进行认真精确的讲解，以满足学生的思维需要，促进学生全面发展并能体现出职业学校体育教学的特点，提高教学质量。

四、示范与讲解相结合，培养学生的思维能力

由于示范讲解运用学生不单方面直观了解教材，而是通过教师的讲解，积极的思维，有机的把看、听、想、练、趣结合起来，只有直观和思维结合起来，对动作进行全面分析，了解动作结构，才能对动作建立正确的形象概念。所以，示范与讲解合理结合运用，即培养了学生思维能力，又加速了学生掌握体育知识、技能，对完成教学任务有重要的意义。

总之，示范讲解法合理运用的关键，就在于是否在教学中结合运用的合理恰当。结合运用的合理，可以促进学生迅速建立正确的技术动作概念，对顺利完成教学任务，增进教学效果，提高教学质量，都将产生积极的作用，反之就会使教效果受到不良影响，所以说示范、讲解法在体育教学过程中是不可缺少的一部分，是关键性的一部分。在体育教学中，合理运用示范讲解法是十分必要的，也是非常重要的。