新时代中的语文教学

摘 要：新时代中的语文教师在课堂实践的过程中教学方法和教学才能都有了明显的提高，也总结了一些经验，本人作者从三个方面浅谈了自己的一些做法和体会。

关键词：语文教学；新时代；阅读学习；以人为本

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-106-01

新时代中随着素质教育的不断实施和新课程改变的不断深入及推广，语文教师的教学水平以及对语文教学和教材的认识不断有所提高，但还要进一步的从教学中总结教学经验，归纳实践经验，供写教学论文，以供同仁分享劳动成果，便于提高教学质量。

一、正确理解语文教学的实质

新课程标准要求：“教师要树立以学生发展为本的教学理念”，这就强调教师在教育教学活动中的一切都是为了孩子的发展，是为了发展孩子的一切而教育教学。在这个活动中引导和教育学生如何认识社会、如何生活、如何发展自己、如何承担社会责任、如何树立良好的品质、如何为自己、为他人服务，特别是在学习阶段，如何学好文化科学知识、如何掌握真实本领，将来服务于人民和社会，是我们教育教学的重点。还要充分认识到教育教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是在教育教学活动中培养学生的创新思维、创新精神、创新实践能力。语文教学应致力于发展和培养学生的能力的前提下进行指导和教育学生认真学习文化科学知识，掌握一定的知识和经验，并把知识和经验运用于现实生活，在现实生活中进行进一步的实践和检验，真正体验到知识的重要性，从而激发学生学习知识的热情和兴趣。语文教学中教师最基本的任务就是指导学生正确理解和运用语文，积极丰富的语言知识，培养学生的语感，发展学生的思维，掌握语言文字的表达能力、识字能力、阅读能力、写作能力，要完成这些任务，更需要融合教师的主导和学生的主体作用。另外还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生在德、智、体、美、劳等全面和谐的发展，提高学生的整体素质，为将来服务于人民和社会打下坚实的基础。

二、构建以人为本的教学过程

构建适宜的教学过程，能调动学生学习的主动性和积极性，有利于发挥学生的聪明才智，发展学生的思维能力。以人为本的语文教学强调调动学生自主学习，形成能力，教学过程应立足于唤起学生以自己的生命与自己的心灵进行交流，帮助学生成为自己灵魂的工程师。因此以人为本的教学过程一定要“以学定教，顺学而导”，此教与导的关键是能够引导学生在质疑的众多问题中提炼出重点问题和难点问题，并把这些重点问题和难点问题融入到教学过程和思路中，通过对课文知识的学习和研讨，在实践的操作中引入问题，结合实际，逐一解决问题，从中提高学生分析问题和解决问题的能力，拓宽学生的思维的深度和广度，发展学生整体素质。因此教师在教学中既不能把学生提出的问题束之高阁，仍然按预先的设计“走教案，传知识”，也不能不分轻重缓急，学生提什么问题就解决什么问题，跟着学生走，更不能使学生的提问与教师的设计成为“两张皮”，即：一会儿解决学生提出的问题，一会儿又照着教案教，显得杂乱无章。“以学定教，顺学而导”的教学也可以先讨论学生提出的重要问题，而后教师以学生伙伴的角色，提出自己的问题或发表自己的见解，跟学生们一起讨论解决。当然，无论谁提出问题，要抓重点来解决，不宣处理的问题太多，而且要围绕课文内容来提出问题，解决问题为最佳，这样学生在课堂学习中不仅仅是学到了文化知识，掌握了处理问题的方法，更重要的是在双向互动中情感得到了交流，灵魂得到了净化，品格得到了提升，为学生将来走入工作岗位培养了良好的心理和品格。

三、引导学生掌握阅读方法，总结阅读规律

阅读方法和阅读规律的掌握是学生学习能力的一个具体表现，这个能力需要经过长期的阅读训练才能形成。古代文学家刘勰，在《文心雕龙》中有一段话：“夫缀文者情动而辞发；观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”，他的这段话告诉我们：‘凡是写文章的人大多都是内心有了触动，就把这种情感写了出来。读文章的人就是一层层拨开文字，一步步了解作者的情感世界，这样做好比是沿着水波寻找源头一样，即使情感藏的再深也会让它显现出来’。刘勰的话告诉了我们一条正确的阅读途径，即读书，尤其是读文学色彩较浓的文章，作为读者要有一种思想认识和文学意识，文字是作者“思想的服饰”，我们阅读这篇文章，就好比看一个人，不能只看他穿戴什么就判断他的美丑，远远的看一眼，凭大概感觉也不能立即作出正确的判断，而要仔细地看他的穿戴装饰及他的长相、身体、肤色、职业、性格等是不是相配，详细了解和感悟他的所作所为是否与外面相符合，这样做才能谈得上他是美还是丑，才能肯定他的真、善、美。通过刘勰的告诉，我们得到了这样深刻的启示：只看文章的词语不一定能读懂它，草草看一遍，凭直觉得出的印象也未必正确和全面。我作为语文教师在阅读学习和训练中，要引导学生阅读首先明白这么一个道理：作者要通过文章说点什么？作者的写作意思是什么？作者在什么历史条件和背景下写的？文章运用了什么写作方法？等等，谈这些学习内容的目的就是学生把作者要谈的东西找出来，理清思路，让学生学会写作方法，掌握写作特点以及运用修辞手法，仔细体会和感悟作者当时的思想感情。阅读教学中一定要引导学生读进去、记得住、用的出，在课堂上留给学生充分的时间，让他和文本直接对话，自己去读、去思考、去体会，让他充分的去读，读得越多、越充分，才能感悟的越深刻，通过读的训练，让学生能触类旁通，终生受益，在不久的将来中把所学到的知识运用到具体的工作岗位中去解决问题，发挥才能，进行顺利的工作。