教师,一群被自己感动的人

当今各个行业普遍患上一种“感动自恋症”，忽视服务对象的真实感受，而沉浸在自我感动之中。医生为自己的辛劳感动着，埋怨病人的不可理喻；政府工作人员为自己的付出感动着，责问公众的素质低下；教师为自己的奉献感动着，伤感学生一代不如一代……孔子说过：“不患人之不已知，患不知人也。”被自己感动，而又“不知人”，无疑是在为自己与服务对象之间架设起隔离带，“埋怨、责问、伤感”在不断地催化膨胀相互之间的对立情绪，形成一群“孤傲悲壮”的人，迷恋于自我感动之中不可自拨。

张文质老师说过：“辛辛苦苦地做罪人，起早摸黑地干坏事，这个很可怕……所以这种价值的反思很重要。”而作为“罪人、干坏事”的教师，却一直沉浸在“感动”之中。“感动”就是让失落、伤感不断地膨胀强化自我意识，把埋怨、责备踢给学生，把自己塑造成“悲壮的英雄”，而流放学生的无奈与挣扎。教育其实没有什么灵丹妙药，教育就是四感：感触、感悟、感动、感化。可是“四感”的对象不仅是教师自身，更是学生。教师单方向的感动，对教育是百无一用，相反它会阻碍教育的良性发展，因为这种感动是一种自我蒙蔽。教育一旦不能感动学生，那就会走向变相扼杀学生。

教师是一种特殊的服务群体，但不是保姆。教师有着强烈的包揽欲望，希望除了学习之外，能做一个合格的“保姆”，面对“保姆”式的教师，学生心中不会有多少敬意，因为他（她）只是一个拿工资的人，做了“保姆”应该做的事。而“保姆们”却沉浸在感动之中，又伤感着学生的“无情无义”，这是咎由自取。学生敬爱的是教师的学问、品行，而不是“保姆精神”。曾经的教育家们，鲁迅、陶行知等等，谁做过“保姆式的教师”！却深深地感动着学生的心灵。教师应该做教师自己份内的事，学生的事由学生自己解决，给学生一个自由的空间，并不是一种时间管制上的散漫，而是一种心灵的自由。学生在校园内不可能事事自作主张，但应该有事事亲为的自由。教育虽然要在一定程度上强制学生做不得不做的事，还应该引导学生做一些力所能及的事，更需要给学生做一些合理而又热忱的事。可是教师做起了“保姆”，那么学生自然就是享受者，还会对教师存在多少敬意。令学生感动的，并不是老师帮他（她）做了什么事，而是引导他（她）成长成为一个怎么样的人！

教育存在一个误区，认为教育就是付出，这使得教师成为“蜡炬成灰泪始干”的一群人。“成灰”想得到什么回报？“泪始干”想让谁感动？可以想像蜡烛在燃烧时的那种悲壮感，可它真正感动周围的人了吗？或许它并不是点亮，而是一种眩目的刺激。谁愿意别人为自己悲壮的付出，那会有一种令人伤感的抵触，一厢情愿的付出，无疑是一种敬业“单相思”，把自己想像成多么的爱他，可是对方无动于衷。教师陷入“单相思”情节之中不可自拨，不断地感动自己，也在不断地伤害学生。人陷入“单相思”时，总把自己想像成对方无法拒绝并为之深深感动的付出者，可是往往忽视情感的共鸣需要一种共同平等的意识，而不是一方为另一方做了什么？更何况有时对方并不需要为之做什么？可能越做越讨厌，因为内心中并没有接受他的状态。学生如果不认同教师，不管为之做了什么？得到的回应那就是冷漠。

教师习惯用这样的话语：“我也是学生时代过来的，我会不知道你在想什么？”其实教师真不知道，即使知道了学生在想什么？也无法理解，因为教师就是教师，不再是学生。人习惯忘记自己曾经走过的岁月，同时在不断地为自己岁月沧桑披上一层又一层所谓的“稳重”的蓑衣。时代地变化，人也在进化，此一代人不是那一代人，教师唯一要做的就是“理解彼此的不理解”，用一颗宽容的心去理解这一代学生，即使无法理解，那也需要让理解禅位，而选择去宽容。可是事实并不这样，教师会以自己“诲人不倦”的胸怀去苦口婆心地说教，一心想把学生拉回自己曾经岁月的思想阵营之中，而不去思考这种可能性的发生是否合理。

一句歌词唱出了教师的伤感：“为你付出了这么多，你却没有感动过！”学生不会愿意被教师拉回到那个不属于他的阵营之中，如果教师抱有这样的期待，不管做了什么，都不会被感动，只有教师孤独地感动，因为那只是无效的热情和低效的付出。承认时代差异，接受岁月变化，接纳思想进化，以一个时代教师的形象，站在学生立场上思考问题，才能从心灵中感动学生。

教师要切记，不是原则性的大是大非面前，不要去做一个具有“三寸不烂舌”的“恶妇”。每个时代都有本时代的主题思想，教师的责任不是去改变主题的性质，而是在顺应时代变化的同时做一个能把握方向的掌舵人。掌着舵就不要去想着自己再去划桨，划桨自然有人干，掌好你的舵，自然有人为你喝彩，放下舵而去帮助他人划桨，那就是一种“犯罪”，别以为这是一种自我感动的素材，这是一种“颠三倒四”的行为，人贵在“恪尽职守”。

莫再沉浸在“自我感动”之中，这只是一厢情愿的折磨。这种“自我感动”是一种付出的短路，“电流”不能到达应该到达的地方，却在焚烧自己，难道不想为之改变吗？不要再做一个“自我感动”的老师，要做一个能让学生感动的老师，或许你只要能适当放手，适度“懒”一下，那原初的“自我感动”就会在学生心中“感动”！因为学生感受到你的真诚！