关于大学生对《国家学生体质健康标准》认知及态度问题的现状调查

中图分类号：G804.51 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 由于社会的大变革所引起当今大学生的生理、心理、社会适应方面受到极大的挑战，大学生的健康状况越来越受到社会及有关学者的关注，健康状况不仅对大学生现阶段的学习、生活，而且对其以后的发展都是至关重要的。综合目前国内的研究状况通过查阅文献资料、问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法，针对山西大学商务学院的学生对《国家学生体质健康标准》的认知及态度现状进行了研究。

关键词 学生体质健康标准 现状调查

一、研究对象与方法

（一）研究对象

选取山西大学商务学院2011级到2103级本科生为研究对象，重点调查他们对《国家学生体质健康标准》的认知情况及态度。

（二）研究方法

1.文献资料法

2.专家访谈法

3.问卷调查法

4.数理统计法

5.逻辑分析法

二、调查结果与分析

（一）大学生对《国家学生体质健康标准》的认知状况

1.大学生对《国家学生体质健康标准》测试目的的认知情况

通过数据分析显示，78.2%的大学生认为《国家学生体质健康标准》测试目的是“评定学生体质健康状况，促进健康”，59.2%的大学生认为是“促进学生加强体育锻炼，提高健康水平”，说明大学生对《国家学生体质健康标准》测试目的的认识较为准确。但也有部分大学生认为是“检查学生的平时体育锻炼效果”24.5%和“考察学生体育成绩”14.4%，可见对《国家学生体质健康标准》测试目的的宣传还需要加强，另外，男女大学生对《学生体质健康标准》测试的主要目的认知基本相同。

2.大学生参加《国家学生体质健康标准》测试的目的

通过数据分析显示，90.6%写的大学生参加《国家学生体质健康标准》测试是为了“了解自己的体质健康水平”，9.4%的大学生是为了拿到毕业证，说明《国家学生体质健康标准》测试的实施极大地提高了大学生对自己健康水平的关注程度。另外，将《国家学生体质健康标准》测试合格作为学生获得毕业证的必要条件之一，有助于促进学生参加体育锻炼，也有助于大学生从根本上改变参加《国家学生体质健康标准》测试的目的。此外，男、女大学生在参加《国家学生体质健康标准》测试目的的选择上也很一致。

（二）大学生对《国家学生体质健康标准》的态度调查

1.大学生对测试反映自身实际健康水平的认识

态度认识指个人对于特定对象的肯定或否定的内在反应倾向，是个性倾向性的表现，与其认识、情感有着直接的联系 。大学生对于体育锻炼的态度直接影响着对体质健康测试的态度。通过数据分析显示，有34.1%的大学生认为不能测出自己的实际健康水平。在这些持否定态度的人群中，男、女大学生分别占31.2%和37.1%，但没有显著性差异。他们认为测试过程中有其他因素影响到了数据的准确性。这说明测试数据的可靠性、准确性还有待提高。如今，人们越来越重视个人健康，尤其是当今的大学生对于强健体魄的需要，要求《国家学生体质健康标准》要能真正达到增强体质的目的。为了较准确地对学生进行测试并减轻教师负担，《学生体质健康标准（试行方案）》没有过多选用可用于锻炼的项目和内容，而是提出通过体育课中丰富多彩的教学内容来提高学生锻炼的积极性，但同时由于部分学校对体育课教学内容缺乏明确的要求，在一定程度上影响了学生的态度认知。

2.大学生对影响体育健身知识学习态度的认识

通过数据分析显示，有82.1%的大学生认为通过《国家学生体质健康标准》测试，有必要学习体育健身的知识，仅有17.8%的大学生认为没有必要，测试对大学生学习体育健身知识的态度影响比较大。另外，在该项选择上，不存在性别差异。可见，《国家学生体质健康标准》测试对大学生学习体育健身知识起到了良好的促进作用。

3.大学生对测试影响生活习惯的认识

通过数据分析显示：有71.1%的大学生认为，参加《国家学生体质健康标准》测试会改变自己的不良生活习惯，还有28.9%的大学生认为不会改变，且男、女大学生的态度没有显著性差异。说明《国家学生体质健康标准》的实施对大部分大学生改变自己的不良生活习惯产生了积极的影响，但还需进一步加强宣传，以不断扩大影响人群的范围。

三、结论

大学生对《国家学生体质健康标准》测试目的的认识情况整体上较好。多数大学生认识到《国家学生体质健康标准》测试是为了了解自己的体质健康水平，还有很大一部分大学生认为测试并不能反映自己的实际体质健康水平。《国家学生体质健康标准》对大学生的体育锻炼行为和生活习惯的改变已经发挥了良好的促进作用，但是还有超过四分之一的大学生对此反映平淡。

四、建议

第一，建议学校针对学生对《国家学生体质健康标准》的认知及态度状况进行调查，根据各校学生的特点有针对性地加强《国家学生体质健康标准》的宣传工作，促进学生对《国家学生体质健康标准》的了解，提高学生参与体育锻炼的兴趣。

第二，各校在加强宣传的基A上，应该采取有效措施，督促体质较差的学生投人到体育锻炼中来，如：加强体质健康测试和体育课的结合；制定学生课余时间体育锻炼奖惩制度，对学生的课余体育锻炼提出时间和量的要求；积极组织各种群体性体育竞赛，使更多的学生参与其中，培养学生的体育锻炼兴趣。