浅探体育课堂上的游戏教学法及其运用

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类和选择运用游戏时应注意的事项，以及游戏在体育教学中应如何运用，体育游戏内容丰富多彩，趣味性强，能充分调动学生体育锻炼的积极性，在体育教学中有着不可替代的作用，普遍受到体育工作者的重视，对提高体育课的教学质量，有一定指导意义。

关键词 体育教学 教学游戏化 兴趣

一、游戏法的内容及类型

综观我国纷繁众多的游戏法，可以分为5类，其具体分类情况如下：

（一）按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调配合。

（二）按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。

（三）按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。

（四）按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。

（五）按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。

二、 游戏法在教学中的运用

（一）游戏法在体育课教学中的运用

1.在体育课教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，激活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

2.游戏法在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

（二）游戏法在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体能更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体在生理和心理上得到放松。

三、游戏法在体育课教学中运用效果

（一）一个游戏可能在小学阶段非常受欢迎，而到了初中或者是高中则不被接受了，这说明游戏要根据学生的年龄、心理、生理等情况进行改编，要让其适合学生的需求。例如：我们传统的游戏“老鹰抓小鸡”，在小学阶段可以说是百做不厌，而到了初高中，学生则认为那是小孩子的事情，太幼稚了，确实这是现实的情况，确实不太适合初高学生的心理需求和竞争的心理了，那么这个游戏是否就不可以用了，也不是，可以对其进行新的创编。可以创编为“龙飞凤舞”，即均匀的将学生分成几组，大派头在前，后边的同学抱住前面的同学的腰，尽量不要撒手，如果在练习中断开，那么要迅速接起来；大派头（龙头）带领全组同学去抓对方最后的一名同学（凤尾），同时还要保护好自己的凤尾。这样一改编，学生的心理需求性就上来了。

（二）调查研究：在我校三个年级中随机抽取150名学生调查发现，虽然已是巢湖市中学生，但他们还是希望在体育课中都安排一些游戏与比赛，占调查学生的百分之八十五（见表1）。

表1 体育教学方法调查汇总表

由此可见，巢湖市中学生对游戏比赛还是较为喜爱的，原因其实很简单，青少年儿童天生好胜性强，而且大部分学生喜欢突出自己，在同学们面前展示自己的运动能力，特别是运动能力较强的学生更想在运动场上突现自我。而且对于我们教师来说，在教学中要培养增强学生的自主运动能力，实现新课程的指导思想——“健康第一、终身体育”，也是一种非常好的教学方法，它即能提高学生的练习兴趣，有效地发展学生的体力和智力，提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能的能力，又能对学生进行思想品德教育，提高学生的团队合作能力和竞争能力，为今后踏上社会打下基础。

参考文献：

[1] 孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报.1995（5）.

[2] 吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究.1992（1）.

[3] 杨淑丽.体育教学与体育游戏[M].哈尔滨：哈尔滨地图出版社.2003.

[4] 王长生.体育游戏的内涵及心理特征[J].湖北体育科技.1995.2.