激发农村高中生学习兴趣,提高英语教学质量之我见

摘 要：在农村高中生源日益低下的今天，学生英语基础知识薄弱，对英语产生厌学情绪的现象相当严重，如何激发起学生学习英语的兴趣，提高教学质量，是广大农村英语教师面临的一个较为棘手的问题。

关键词：农村高中生；学习兴趣；教学质量

兴趣是学习最好的老师。孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这也是被广大教育工作者共同认可的真理。可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。为了深入了解学生内在障碍的因素，笔者对所任教的班级学生做了一些调查，发现普遍存在以下问题：（1）对英语不感兴趣；（2）听课注意力不集中，没有课堂笔记；（3）对考试成绩无所谓；（4）课前很少预习或根本不预习。针对这种情况，结合本人多年来的教学实践经验，谈谈如何激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。

一、提高教师自身的专业素养，以自身的优势去吸引学生注意力

在教育改革发展的今天，社会和人民对教师提出了更高的要求，希望教师眼界更开阔一些，思想更活跃一些，知识更渊博一些，教育教学水平更强一些。学术造诣深厚的教师，上课总是受到学生的欢迎，得到学生的信任。这就要求教师提高自身的专业素养。作为教师，在课堂上，我们就可以以自身的长处去吸引学生，让学生对你的课产生兴趣。笔者所在的农村地区大多数人都讲本地的少数民族方言，因此说起普通话和英语，多多少少都夹带着些本地方言，处在这种环境下的大多数老师和学生也不例外。农村来的学生从小听惯了方言，即使课堂上老师说普通话，也不是每一个都说得很标准。因此一口流利标准的普通话和英语会带给学生一种美的享受，会让学生愿意听你读书，即使刚开始他们有可能听不懂，可是他们也会带着一种欣赏的心情去听去感受的。曾有个学生对笔者说：“老师，我听不懂英语，但是我很喜欢听你读书，因为你读书很标准很好听，听起来很舒服。”笔者认为，只要学生愿意听了，就成功了一半，这就是很好的开端了。因此笔者认为老师的语音语调是否标准很重要，尤其对教授语言科目的老师来说就显得尤为重要。

二、创设愉悦和谐的教学氛围

心理学研究表明，人在心情愉快时，感觉、观察都比较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷；而人在沮丧时，这一切都将受阻。和谐的气氛使人勇于思考，勇于发表意见，思想不受禁锢，有利于人的智力发展。教育的实践也表明，情绪经常处于良好、积极状态的学生对老师的教诲一般都乐意接受，并积极、主动地去完成老师组织的教学活动和教师教给的学习任务。记得曾看过这样一个故事：有一个人在每天下班回家时，都会停在院子里摸一摸院子里的一棵树，然后才进家门。原来他要把一天的烦恼挂在树上，不把烦恼带回家。笔者认为作为老师也应该这样，每次在我们进入教室之前，我们也应该把我们生活中的烦恼留在教室外边。以饱满的热情和美好的心情去面对学生，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，并以幽默风趣的语言激发学生的求知欲。学生在轻松愉悦的学习氛围中就会很自然并且很乐意地去接受教育，吸取知识。

三、利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣

《英语课程标准》明确提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲自感受和直接体验语言和运用语言。”那么多媒体不失为一个最佳的选择。利用多媒体营造良好的语言环境符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点，能提高学生学习的积极性。网络能形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征；能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字；能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像等为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，从而引发了学生的好奇心，激发了学习兴趣。笔者在上Wildlife protection这个单元时，就以The Lion King（狮子王）这部电影里的片段来导入，让学生通过视觉和听觉来了解一些野生动物。在播放电影之前，我会提出一些问题以引发学生的好奇心。通过这些设计以及多媒体的运用，可以调动起学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，让他们自然而然地进入到学习的状态中来。

四、提供体验成功的机会以激起学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满地完成了练习等等，这些点滴细微的成绩均可视为成功。成功的体验会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。农村学生自卑感较重，自信心不足，胆量小，学识视野相对狭小。作为他们的老师，更应该给他们提供体验成功的机会，这就需要老师对他们的表现做出激励性的评价。《英语课程标准》指出：“通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”例如，在课堂上提问，当学生的回答正确时，老师应给予积极的表情评价，如微笑、点头等，并给予积极的语言评价，如Wonderful！ Very good！ Right！批改学生作业时，给他们写上一些激励性的评语，如Well done！ Excellent！这些激励性的语言都可以让学生体验到成功的喜悦。这样将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地提高课堂教学效果。

参考文献：

1.教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2003.

2.候丽萍.关注学生情感态度，促进英语学习[J].中小学英语教学与研究，2004（3）.

3.李彦福.落实教育规划纲要背景下的师德修养[M].广西教育出版社，2012.

4.章春.用网络资源优化英语教学[J].中学英语教学与研究，2011（1、2）.

（作者单位：广西来宾市忻城县中学）