应用型本科院校经管实验课程建设探索

摘要　经管实验课程建设是应用型本科院校的重要工作，是提高学生职业技能和创新能力的基石。目前部分院校存在重视理论课教学，专业实验教学部分比较薄弱，学生所学知识与社会需求脱轨比较严重。为了推动院校更好地发展，应该做好专业实验课程建设规划，培育学科团队，提高应用型人才培养质量。

关键词　经济管理　实验课程　模拟实验室

中图分类号：G424 文献标识码：A

1　背景

大学教育与社会需求脱节是一个不可忽视的问题。如何满足学生全面发展要求、培养具有较强应用能力、适应现代社会需要的人才就成为非常重要的问题，经管实验课程建设正是基于这样的背景下展开。实验教学课程是经管专业人才培养过程中不可或缺的重要部分，也是学生能力培养和技能训练的重要环节。实验课程与理论教学互为补充、互相促进。尤其在建设以基础扎实，特色突出应用型人才为宗旨的民办本科院校，　立足院校传统优势，以培养学生职业能力为核心；以高水平的实验教学队伍和完善的实验条件为保障；构建完整的实验教学课程体系；从而促进学生全面成长，提高学生培养质量。

2　课程建设及内容

2.1　课程体系概要

按照应用型本科办学定位，确立以学生为本、知识能力并重、职业技能和创新能力培养为核心，专业技能训练、专业实习、学年论文、毕业论文相结合的教学模式。以经济管理学科应用能力训练为主线，使学生能够熟练掌握实验的方法步骤，在实验教师指导下较熟练地独立完成各项实验，并能掌握数据处理的方法，完成各类论文。根据院校所在的地域性特征，应用型人才培养符合企业实际需要作为实验教学的理念，并把它体现在专业实验课程设置中，贯穿在日常实验教学中。培养学生独立思考能力和职业能力，使学生在大学期间的实践和操作能力得到真正的提高。强化学生在运筹学、统计学、人力资源、管理信息系统、电子商务等课程科目的应用能力，建立合理的会计学，企业管理、国际贸易等专业学科实训课程规划。

2.2　实验教材的选用

基于实验教育和理论教学的差异性，在引入一部分外校以及外聘教师优秀实验教材的同时根据本校教学实际需要，加大自编实验教材的力度，形成一批适应本校专业定位、内容新颖、贴近经济发展的教材，包括自编案例讨论教材、实验指导、实训等。

2.3　实验教学队伍建设

（1）提升教学团队的业务能力，聘用一批有研究能力、经验丰富的教师担任实验教学任务，选调中青年教学和技术骨干去企业第一线锻炼和摸索经验。（2）改善实验教学队伍的结构。通过引进与培养相结合的方法，更好地服务实践教学、技能培养、职业训练工作。以紫金学院为例，引进具有多年会计财务从业经验的某置业集团财务总监，高级会计师郝文老师充实到会计实验教学队伍中去，起到了良好的效果。（3）施行双导师制，打破理论与实验教学界限，实行师资互动，解决理论与实验教学的脱节问题。在实验报告、小论文、毕业论文等各方面与校外企事业单位中具有实际从业经验的专业人员合作，建立校企合作、校外导师制度，提高应用型人才培养质量。

2.4　实验室建设

依托计算机和网络，经管专业的大部分实验课程使用统一的平台。按教学需求从实际出发，合理利用资源，重视教学效果。采购设备和教学软件系统，从提高利用率出发，配置合理，既满足教学需求，又不浪费资金重复采购。软件选购倾向于B/S模式，可以极大提高服务器的使用率，降低因电脑故障而导致教学受到的影响。如simtrade国际贸易实务模拟系统，只需分配给学生登陆号和密码，即便下课后，学生只要在学院内上网都可以继续做国际贸易实务实验。

3　实验教学的几点革新

3.1　教学方法

（1）发挥学生主观能动性，学生通过实验发现问题、分析问题和解决问题，由经验传授向启发引导转变。鼓励学生关注生活、深入企业、积极参与生产生活和社会经济建设。以专业模拟实验室为基础，可以安排学生的部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，学习环境模拟工作环境，提高社会实践能力。

（2）增强实验教学开放性，经管实验教学系统多为服务器/客户机模式。利用网络系统，学生也可以在实验室空间以外任何有网络接入的地方做实验；同时学生不仅在课堂内可以做实验，也可以在课外时间自主进行。不同专业、不同学时、只要对经管专业领域感兴趣的同学都可以申请选做实验，在老师的指导下完成方案设计和实验项目。

3.2　教学手段

（1）科学合理地利用多媒体技术、仿真技术、电子教案、终端服务技术等现代化手段为实验教学服务，完善教学资料，把教师讲解、示范、投影和动画等技术有机地结合起来，使学生在实验环境中能够身临其境地进行角色体验、分析，认识和掌握各项实际业务，提高解决实际问题的能力。

（2）开通经管实验教学中心网站，通过网络实验项目、公布实验信息和操作规程，可用于实验预习、课件观看、课堂录像观看、教学效果反馈等，充分共享网络教学资源。使学生通过各种不同实验教学方式的学习，达到比传统教学方式更优的教学效果。

3.3　教学考核机制

建立新的成绩评价体系和考核方法。在方法上，实验课程改变传统的答卷考试，采取上机无纸化考试，以社会岗位需要为考核内容，包括综合素质和行业岗位需要的知识和能力。通过激励措施鼓励学生参加行业组织制定的职业能力证书和国家统一从业资格证书。例如，对于会计专业学生，结合国家会计从业资格证考试大纲要求，确定考核内容，对于已获得会计从业资格证同学，可以免修会计电算化、会计政策法规等课程。

增加实践考核的内容，部分课程实行理论考核与实践考核相结合，由于平时上机也要进行实践考核，学生学习的目的性更强，更加注重实验及平时的实验模块内容的练习。有些课程实践考核比例是100%，比如紫金学院开设的国际商务模拟实习课的基础理论已安排在专业基础课国际贸易和专业课国际贸易实务中学习过，因此这门课的主要任务是国际贸易理论在实际中的应用，学生能够自学，老师只要适当加以辅导就行，学生其主要精力放在实际应用，内容安排注意实用性，明显增强了学生的适应能力，学生在实际工作中普遍感到得心应手。

4　结语

通过实验课程建设，不断完善实验教学内容和体系，借助网络教学平台，　实现课程学习和考评相结合，教学与论文相结合，理论教学与实验教学相结合；实现从操作技能性实验向创新型实验转变，从强化理论学习向注重企业模拟实训转变，从而提高学生的职业能力和创新能力；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生就业竞争力，提高学生就业率，使学生能够更快、更好地适应企业尤其是中小企业对应用型人才的需要。