论初中英语阅读教学的有效开展

摘要：初中英语教学中一个重要的组成部分就是英语阅读教学，也是提高英语教学有效性的主要途径，英语教学的目标之一就是培养学生的阅读理解能力。本文对当前初中英语阅读教学效果不高的原因进行了分析，并提出了有利于初中英语阅读教学有效开展的方法。

关键词：初中英语 阅读教学 有效开展

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0118-01

阅读从来就是人们获取知识和资讯的重要渠道，尤其在信息剧增的时代，阅读更成为人类生存在现代社会所必须具备的一项重要的基本技能。[1]新课程标准规定初中阶段学生的课外阅读量累计要超过15万词。由此可见，阅读教学在初中英语教学中占有重要的位置。但是，由于长期的受传统教学的影响，初中英语阅读教学效果不是很理想，不利于学生学习英语兴趣的培养，加重了教师和学生的负担。我们需要找到导致英语阅读教学效果低的原因，探讨出初中英语教学有效开展的措施方法。

1 初中英语教学效果不高的原因

由于初中教材上的每个单元出现了长篇的阅读文章，使得阅读教学的任务越来越艰巨，教师教学越来越忙碌，学生学习越来越仓促，效果不太理想。经过讨论研究，主要原因有以下几方面：

词汇是阅读的基础，就像造房子所用的砖头。而词汇又是依托着文章的，产生一定的语境意义，有时候对一个单词理解错误就会导致一个段落甚至一篇文章都理解错误。在传统的词汇教学中，教师要求学生自己细嚼词汇的含义，往往就会变成学生整节课上不停地做笔记。这样学生看似掌握了大量的单词，了解了单词的含义，但是让学生用单词造句时就会显得不知所措；甚至将单词放到文章中，学生就变成茫然的读者，不知这个单词是什么意思了，需要通过查字典来理解，这对文章阅读的速度和质量产生了不好的影响。

阅读是一个人的语言知识、文化背景知识以及其它专业知识共同起作用的过程，阅读的目的是获取信息，他体现了读者与作者之间的双向的思想交流。[2]从深层次上来讲的话，阅读教学不仅要求学生掌握词汇的含义和语法的意义，还需要了解它的文化背景意义。因为文化背景直接影响着学生对英语文章的理解。比如说，当阅读材料中涉及到欧美国家的饮食、节日、礼节等知识时，如果教师没有给予适宜的文化背景知识的介绍，学生就不能更深层次的了解欧美国家的文化，从而就失去了丰富知识的机会。

初中英语教师对课外阅读的不重视也会引起英语阅读教学效果的不理想。在阅读教学中，教师就应该除了合理利用教材外，还要善于运用其他的阅读资料，来补充初中学生课外阅读知识的不足，教师要指导学生课外自主阅读，培养他们养成自主阅读的习惯。但在实际教学中，教师只偏重教学内容所要求的阅读文章教学，对补充课外阅读材料根本不重视。为了考试中阅读的正确率，教师在平时的阅读理解中只是围绕着模拟练习。可是这种只是为了做题目而进行的阅读训练，实在不利于学生的以后发展。

2 初中英语阅读教学有效开展的方法

要实现初中英语阅读教学的有效开展，首先，教师要转变观念，要以教师为主导，学生为主体，加强对学生阅读基本能力的训练。创新阅读教学的方法，丰富教学内容，提高学生的阅读能力。

指导学生巧学巧用词汇。通过对学生平时阅读训练时的观察发现，影响学生阅读速度的最大的障碍就是生词。生词就像一条小溪中的顽石阻挡着溪水向前流淌。所以针对阅读教学中词汇量大而且难的问题，教师要采取有效的方法指导学生学习单词，使得学生能够在课堂中很自如地运用词汇。在课堂上，教师可以创设教学情境，使得课堂教学更加接近生活，让学生好像身临其境，增加学生学习的主动性和积极性。例如，教师可以提前给学生布置任务，让学生自学某一单元的单词，在会读后然后弄清单词的含义，根据自己的理解设计表示生词及短语的动作或者表情，然后在第二天的课上表演，再让其他同学猜测。put in，read book，smoke，happy，pick up等词汇都可以通过一个学生的表演让其他学生猜测来教学。这样学生就会很有兴趣地去学习，理解并且记忆词汇。

对学生渗透文化背景知识，提升理解。语言与文化间有着密切的关系。一个民族的历史文化背景地理环境传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。[3]阅读理解除了语言与思维的相互作用，还包括了许多非语言的因素，其中文化背景知识是对阅读理解影响最大的。初中英语阅读中的日常用语、专有名词、谚语等都体现出了文化背景知识。如，lucky dog，意思并不是说幸运的狗，而是幸运儿的意思；lead a dod’s life并不是说过着狗的生活而是表达过着穷困潦倒的生活。所以在教学中要有意识的渗透这些语言知识，以免引起笑话。教师在备课时，不仅要确定语言知识目标，而且还要确定文化意识的目标，还要阅读一些外国文学作品以及欣赏一些精彩的外文电影，从而提高自身的文化素养。初中英语阅读教学中对学生渗透文化背景知识，不仅帮助学生获得了对文章含义的深层理解，而且有利于课堂阅读教学的有效开展。

补充课外阅读资料，丰富学生的阅读。教师不仅要合理利用课本阅读资源，而且还要重视课外阅读材料的补充，让学生的英语知识更加充实，跟上时代的步伐。大量的阅读可以使学生获得大量的词汇，巩固语言知识。教师在训练学生的阅读理解时，可以采用Choice和Answer questions结合的方法，在学生做出选择后，教师可以问：”What is the reasons？Can you tell me？”这样来训练学生对文章上下文的理解，形成篇章的整体概念，而不是只是单独的讲解词汇和语句上，如此一来，可以减少学生猜测答案的机会，提高准确率。当学生感受到阅读的乐趣时，初中英语阅读教学才能真正的有效开展。

参考文献：

[1]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009（31）.

[2]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探析[J].宁波教育学院学报，2010（03）.

[3]董军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].外语（中旬刊），2012（04）.

[4]谢丽萍.浅谈初中英语阅读教学[J].现代阅读，2012（09）.