电子技术一体化教学探索与实践

摘 要：电子技术机电一体化专业实施一体化教学，在做中教、做中学，对教学很有实效，有利于把高素质技能型人才培养工作落到实处。

关键词：电子技术 一体化 探索 实践

在电子技术机电专业教学中，传统的教学方法注重理论教学，往往使学生缺乏学习热情，最终失去学习信心。而实施一体化教学，以任务为载体，整合、设计电子技术课程教学内容，在做中教、做中学，对教学很有实效，能使培养高素质技能型人才落到实处。

一、调研企业，整合内容，确定一体化教学任务

分析职业岗位对课程知识和技能的要求，整合教学内容进行提炼，设置成若干典型工作任务，将“精华的”“实用”的教学内容贯穿到各个学习任务中。融“教学做”一体，按照由简单到复杂、学生主体作用增强的顺序安排，将原有的课程内容分解为五个工作任务：半导体器件的知识及应用；电子常用仪器仪表的使用；直流稳压电源的安装与调试；声光控开关的安装与调试；门铃的安装与调试。

例如任务二：电子常用仪器仪表的使用。通过该学习情境的设计，使学生在完成每项任务的过程中，了解交直流电路的基本规律，避免了繁琐的理论推导，锻炼了实践操作能力，极大地提高了教学效率（如图所示）。

图

二、创新教学方法，实施一体化教学

在教学过程中，教师抛弃了以往“先理论后试验”的传统模式，以“教学做”一体，任务驱动法为主，用“引入告知―计划―实施―评估反思”这一流程为基本教学模式，结合实际灵活掌握，让学生在完成任务的同时，获得职业的成就感。

例如任务四：声光控开关的安装与调试。笔者要求学生在完成工作任务的过程中熟悉晶闸管的导通条件、单结晶体管触发电路的原理、绘制家用调光灯的装配图、识别与检测电子元器件、安装与调试家用调光灯。课程设计如下：

1.引入告知

情境描述引入任务。在日常生活中，声光控开关非常常见，它给我们的生活带来了很多方便，并且有效地节约了电能。学校接到的实训任务是在5天内完成15个家用调光灯的制作，要求学生能成功实现灯的声光控。同时告知学生知识目标和技能目标，学会声光控开关的工作原理，会画装配图，会选用并识别元器件，会用仪器仪表测量声光控开关，安装与调试声光控开关，并进行故障检修，使学生有目标地完成任务。

2.任务计划与实施

首先让学生分工合作，自主查询资料认识光敏电阻、单结晶体管及其工作特性，以及在实际声光控开关中的应用；随后让每组派出代表发言，汇报成果；最后由教师总结深化讲解，从而培养学生的创新能力、团队协作能力。

其次开始实施任务计划。要求学生熟悉声光控开关的原理、可控整流电路的工作原理，绘制电路装配图，识别与检测元器件。老师在完成工作任务过程中接受学生的咨询，引导学生完成装配图绘制，指导学生正确识别元器件，测量元件的好坏，从而培养学生的实际操作能力及解决问题的能力。

最后根据装配图，按照安装工艺和要求，完成声光控开关的安装，调试各部分电路，并能根据提示完成检修工作。老师扮演助手的角色，协助各小组完成电路的安装调试，如有故障老师能引导学生完成相应的电路检修，从而培养学生综合处理问题能力和调试、排故的能力。

3.产品展示以及评估反思

每组采用多种形式进行成果展示，并说出自己产品的优缺点，指导教师依据本任务的《配分评分标准》分阶段进行考核，具体包括细化的工作过程、工具使用、操作技能、展示交流、环保意识、整理文件、出勤纪律等。学生填写活动评价表，进行自评、互评和教师评价。

三、一体化教学实践中应注意的问题

一是规范实训教学过程管理，严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的教学程序实施。教师针对实际情况，采用讲解、演示、实践操作等多种教学方法，做到教学做同步进行。

二是推进教学改革，持续提高教师的综合素质能力。一体化教学不仅要求教师能“文”能“武”，更需要教师明确专业课程的设置，提炼重难点，紧跟社会需求编写设置工作任务，在典型工作任务的完成过程中提高学生的综合职业能力。

三是组织社会实践，积极探索“产学合一”一体化教学途径。教师要与企业密切联系，学习先进的生产工艺，接触企业先进的生产设备，使一体化教学的任务设置紧跟、贴合市场需求。

实施“一体化”教学，让教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高，创造一个和谐的学习环境，充分调动学生的学习积极性和创作欲望，极大地提高了教学效率，使学生获得了适用、实用的学习技能。

（作者单位：邢台技师学院）