精心设计教学环节 提高政治复习的实效性

摘 要：提高课堂教学的实效性是新课改的本质和关键，也是一直在思考和探索的问题。结合教学实践，以课堂教学环节为切入点就如何提高高三政治复习的实效性提几点看法。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性；高考复习

所谓“温故而知新”，有效复习不仅能巩固旧知，还能获得新知。高考政治复习是整个高中政治教学过程的重要环节，通过复习再现教学内容，帮助学生梳理、归纳、整合知识，完善知识结构，进而获得新知，其重要性是不言而喻的。但在现实教学中有些老师对复习课疏于研究，不重视教学环节的设计，简单重复新课内容，使复习课陷入“炒旧饭”的尴尬境地，复习效率低下。笔者认为要上好复习课，提高复习实效性，应精心设计教学环节，抓住四个“点”。下面以一堂高三复习课“国际关系的决定因素――国家利益”为例以教学环节的设计为切入点谈几点不成熟的看法。

一、重视复习导入，激发学生兴趣点

导入是一堂课的起始环节，也是课堂教学的重要组成部分。在新课教学中，老师都非常注重设计课堂导入来激活课堂，渲染课堂气氛、吸引学生的注意。但进入高三，由于时间紧，教学任务重，很多老师只注重教学逻辑和考点知识的传授，忽视了复习导入这一重要环节，导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。笔者认为“磨刀不误砍柴工”，在高三复习中精心设计和挑选一些贴近学生生活实际的话题和近期的时政热点进行复习导入，不仅可以调节沉闷的课堂气氛，而且可以把学生带入具体的复习情境中，收到意想不到的教学效果。如在“国际关系的决定因素”的复习中，我设计了这样的导入：“大家知道近期国家主席都去了哪？见了谁”？学生七嘴八舌，我接过学生的话题问：“这么短的时间内，国家主席进行了密集而主动的外交，他为什么这么忙？政治课的最大特点是源于生活，生活中的诸多案例、时政热点都是取之不尽的教学资源，也能激发学生兴趣，引起学生共鸣。在复习中精选贴近实际生活的热点话题进行导入，看似浪费了复习时间，但失之东隅，收之桑榆，不仅激活了课堂，激发了学生的兴趣，当然也提高了复习效率。

二、考点自主梳理，落实知识点

这是复习课不可或缺的环节，对培养学生的自主学习能力，调动学生的学习主动性具有重要意义。新课环节已经完成了基础知识的教学，如果复习课还是重复新课模式，老师唱“独角戏”，把学生当知识的容器，对学生进行考点知识的重复与灌输。这会让学生感到没有新意、枯燥乏味、疲倦，甚至厌学、复习效率低下。笔者认为，学生始终是学习的主体，古希腊一位学者说：“学生头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。因此在复习过程中，教师要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动地参与复习的全过程，特别是要让学生参与知识的归纳、整理过程，体会学习和思考的乐趣。在本课的主干知识复习环节笔者是这样处理的：学生自主梳理―小组交流展示―教师点拨总结，做到主干知识让学生自己梳理，内在规律让学生自己寻找，知识体系让学生自己构建，把学习的主动权交给学生，使学生的学习由被动变为主动，真正做学习的主人。这样学生在主动思考中不仅落实了知识，而且提高了自主学习能力和复习的实效性。

三、精讲释疑，突破重难点

这是复习课最重要的环节，对学生明确高频考点、把握核心主干知识、培养思维能力意义重大。高考复习的考点多，容量大，且复习时间有限，如果教师对每个知识点都面面俱到，势必会影响学生的学习兴趣和复习效率。因此在学生自主构建梳理、交流展示的基础上，教师要对考点和教材的重难点进行精讲释疑，做到全面复习与重点突破相结合，提高复习的实效性。在本课复习中笔者尝试通过精选典型试题的方式来呈现教材的重难点、易混易错点。对国家利益这一问题采取教师的“导”和学生的“思”相结合的方式来完成，以题引讲、题组反思引导学生突破重难点、整合落实核心考点。通过精选、精练、精讲，既深化了学生对主干知识的理解和掌握，又关注和拓展了学生的思维过程，提高了课堂复习的实效性。

四、巩固提升，关注时政热点

这是复习课的拓展提升环节，对巩固学生的基础知识、提升学生的答题技能、开阔思维非常重要。近年来，高考试题往往以时政背景的形式呈现，试题无论是选择题还是综合试题，都有相当一部分内容涉及重大时事。因此，在复习的最后环节应结合复习内容精选一些时政材料让学生进行分析思考，提高分析综合能力和复习备考的实效性。在本课的最后一个环节，笔者精选了这样一则材料：“为悼念日军南京大屠杀死难者和所有日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难者，表达对南京大屠杀遇难同胞的深切哀悼，2014年12月30日我国举行了南京大屠杀死难者国家公祭仪式”。让学生针对背景材料多角度自己设问，自己探讨，自己组织答案。在高考命题由“知识立意”转为“能力立意”和“现实问题立意”的背景下，这种复习方式不仅能培养学生关注时政、分析时政材料的习惯，开拓学生思维，也极大地提高了复习的针对性和实效性。

总之，构建高效课堂是所有教师的追求，在新高考模式下，如何组织学生有效复习，提高课堂复习效率，有待于我们在教学实践中进一步探索。

参考文献：

文峰.奏好高三政治复习乐章[J].考试周刊，2009（15）.