基于网络计算机多媒体教学的技术分析

摘要：文章在研究传统环境教学设计模式的基础上，结合网络学习环境的特点提出了基于网络环境下的教学设计模式的一般形式，重点分析和探讨了当前的网络计算机多媒体教学的技术。

关键词：计算机；多媒体教学；网络

中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Technical Analysis on Internet Computer Multi-media Teaching

Tian Zhaodong,Du Ming

(Shenyang University of Chemical Technology,Shenyang110142,China)

Abstract:On the basis of traditional environment teaching design mode,and combining the features of network study environment,the paper puts forwards the common pattern of teaching design mode based on network,and puts analysisi on the current network computer multi-median teaching technology.

Keywords:Computer;Multi-media teaching;Network

随着计算机软硬件技术的飞速发展，尤其是多媒体与网络技术及人工智能方面的突破性进展，教育软件将越来越多地取代教师的地位，而多媒体教学网络系统又从另一方面加强了教师在课堂教学中的作用，从而代表了电脑教育的方向。

一、网络计算机多媒体教学优势分析

在多媒体教学中教师能直接关爱每一位学生，改变了原先“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学体系，摆脱了学生的被动状态，充分发挥了他们的主体作用。

（一）多媒体克服了时间和空间的限制

教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

（二）多媒体教学提高了课堂教学效果

多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应做出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。教学中在网上交互传送的都是图像、声音、录像等数字、视频信息，其带宽要求高，一般的10M、100M并不适合学校使用，必须达到1000M或1000M主干的100M网才适用。校园网的终端信息点应配置计算机。如果条件允许的话，最好在教室里也配上计算机，有条件还应多配几台。

二、多媒体教学的技术发展趋势分析

随着计算机技术的飞速发展和计算机普及程度的不断提高，计算机正逐步改变着我们的教学方式。越来越多的教师采用计算机来进行本专业的教学软件开发，专业的多媒体软件开发工具也层出不穷，像Author ware、Director等。当然，VB等可视化编程软件的功能就更加强大。

计算机在教育领域的普及要求我们的教师能够独立的进行简单的多媒体教学软件开发，只有这样才能跟上教育的发展趋势。然而，在现阶段，要求教师运用可视化编程语言来开发教学软件是不现实的，因为多数教师的计算机水平较低，尚不具备运用可视化编程语言来开发教学软件的能力。在这种情况下，我们认为，Author ware、Director等多媒体编辑合成软件的推广普及就显得十分重要和紧迫。广大的教师工作在教育第一线，与专业教育软件开发者相比，他们更加了解实际情况，对于现有CAI软件的缺陷与不足体会最深。当前许多CAI软件无法推广运用的一个重要原因就是专业教育软件开发者与教师之间沟通不畅，制造者与使用者脱节。解决这个问题一方面需要教育软件开发者进一步了解教学实际情况；更重要的一方面是广大工作于教育战线的教师应该要从自己实际出发，开发适合课堂教学的CAI软件。

近年来随着国内软件业的蓬勃发展，一大批多媒体编辑合成软件应运而生，在其中较为突出的是由北大方正技术研究院广电产品部面向教育领域研究开发的一个可视化、交互式多媒体集成创作工具――方正奥思教育快车。它具有直观、简便、友好的用户界面。它具有很强的文字、图形编辑功能，支持多种媒体文件格式，提供多种声音、动画和影像播放方式，并提供丰富的动态特技效果，以及具有强大的交互能力。它直接面向各个应用领域的非计算机专业的创作人员，所以。您不需要编计算机程序就可以制作出高质量的奥思产品。方正奥思教育快车可主要应用于制作计算机辅助教学课件。

计算机多媒体还将作为通讯的媒体改变传统的教学结构和教学方式。古老的教育方式已不能满足现代科技发展的要求。网络和多媒体是实现现代化教学手段的最佳途径。网络提供了有效的教学方式，即远距离教育方式。多媒体提供了丰富多彩的教学形式。可以想象，世界各地的“虚拟教室”通过网络连为一体，组成一个多媒体教学环境，从而使学生在良好的虚拟教学环境中学习。正如美国教育家西摩•佩泊所预言的“到本世纪末，我们所熟知的教室将不复存在”。

三、结束语

总之，利用计算机多媒体进行教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。现代教育技术的运用，为抽象难懂的专业课教学提供了教改的契机，教师在运用多媒体的过程中，要充分利用多媒体辅助教学和常规教学的优越性，根据教学内容及教学经验，把握学生生理和心理发展规律，不失时机、有效地发挥现代教育媒体的优势，保证教学目标更好地实现。

参考文献：

[1]刘成新.网络课程的设计与评价[J].中国远程教育,2011,3:54-56

[2]邵梅.谈如何提高非计算机专业高职学生计算机应用能力[J].中国科教创新导刊,2009,8