扬起进步的风帆

【摘 要】做好后进生的改进工作，教师要从内心深处相信“后进生”也有着无形的学习力量，有着无限地扩展空间，应该从鼓励入手，让他们在学习的逆境中扬起进步的风帆。本文从分析数学后进生的情况入手，对今后的后进生改进工作提出了一些浅薄看法，与各位同仁探讨。

【关键词】小学数学；后进生；分析；策略

后进生是数学教学工作的一项难点问题，后进生往往害怕数学，讨厌数学，长期下来，厌学的症结就出现了。要想做好后进生的改进工作，教师要从内心深处相信“后进生”也有着无形的学习力量，有着无限地扩展空间，应该从鼓励入手，让他们在学习的逆境中扬起进步的风帆。

一、数学后进生的情况分析

1.知识障碍

小学阶段的知识有着很强的连接性，尤其是人教版的教材将知识的连贯性变为了教材设计的重要特点。这样逻辑性较强的学习，使得前面所学的知识往往是后面学习的基础，后面的知识是前面所学的延伸和扩展。如果学生有一些知识环节没有掌握好就容易出现知识脱节的情况，就不能形成全面的知识技能，就形成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体的进程，长此以往就使得学生成为了后进生中的一员。

2.调皮贪玩

小学生的情感与理智的是不协调统一的，这阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情十分贪玩；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。加之孩子的天性就是易玩乐，不愿受拘束。所以，很多孩子经常由于调皮贪玩而没有完整的掌握知识要点，对一些必要的“计算”问题避而远之，长期下来，造成了知识的脱节。

3.家庭原因

在后进生的队伍之中，有一部分是农村学生，农村学生的后进问题大多数与家庭管理有关。家长是子女的第一任教师，不仅在言谈举止上影响学生更表现在对学生的督察和教育上。很多家长由于自身的文化素质较低，只注重结果，不去关心学生的心理，不进行耐心的辅导，再加上一些农村家长忙于农活，没有过多的经历来关心学生的学习情况，长期的忽视就导致了学生的学习兴趣下降，缺乏自制力。

二、激发后进生学习动力的策略

1.从学生的兴趣爱好入手进行疏导

每一个孩子都是一名天使，他们虽然贪玩但是也有其特殊的兴趣爱好。教师要善于抓住这样的兴趣，努力做好思想转变工作。例如：班级上徐迟同学思维灵活，记忆力和分析能力极强，但是由于家长有些溺爱，再加上自身自制力较低所以数学成绩一直不高，讨厌计算，经常不交作业。我仔细地观察了他很长时间，发现他和同学们相处融洽，特别喜爱篮球，总是组织同学去操场上打篮球。我从他的兴趣出发主动地和他谈论有关篮球的问题，赞扬他的优点。然后，在数学课堂上，出现有关篮球问题的数学题我就让他来进行简单分析，接着我总是有意无意地赞扬一下他对篮球知识的了解，他很快就喜欢上我，上课变得比较认真。认真的听课效果，使得他会做一些简单的数学问题，我一边鼓励，一边疏导他的兴趣取向，使他的数学成绩飞快地进步了。总之，学习困难的学生也有着他特有的潜能，教师要转变进行观念，善于利用他们的潜能来建立良好的师生关系，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，让学生体验在学习上取得成功的情感，使他们感到自己能学好数学。

2.表扬鼓励为主

以往的后进生工作主要是以个别辅导和后进生集体辅导为主，这样的教学手段教师付出了很多辛苦，而教学成效却极低。究其原因，教师其实并没有认识到学生的学习心理，针对自卑感极强的学生，个别辅导并不是很好。教师一般认为，个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一，其不知一旦在众目睽睽之下对某一名或几名学生进行个别辅导，就意味着他们被划分到了一个特殊的队伍之中。这个队伍的名字就叫做“差生”。小学生的自尊心刚刚养成，他们不愿意进入“差生”的人群。针对这样的情况，教师要多鼓励，少批评，尽量做到不留痕迹地特殊辅导。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。

3.强化家庭力量，开展电话查询

后进生的情况纷繁复杂，针对由于家庭问题而成绩落后的学生，教师首先要调查摸底，建立个人档案，对学生的基本家庭情况有准确的了解，便于对症下药。然后要强化家庭的力量，及时与家庭联系，形成教育合力。在具体的教学过程中可以开钻电话查询。例如：在课后的一个固定的时间内，打电话到后进生家里，先了解一下学生和家长在家的情况。然后再口头出一道当天的数学题目，请学生回答。这样做的目的主要有两个，一方面以身作则地督促家长关心学生的学习，家长看到教师在放学后还如此尽职，自然会受到感染，更加关心学生的学习情况。另一方面，教师也给了学生一个在家学习的动力，让学生知道“温故而知新”的重要。

总之，后进生的转变工作任重而道远，在这条漫漫长路上，数学教师要针对本学科的特点，不辞辛苦地发挥好教师的引导作用，强化家庭力量，以表扬鼓励为主，从学生的兴趣爱好入手进行疏导，解决好“后进生”这个难题。

参考文献：

[1]许姿美. 抓课堂教学实效 促后进生的转化[J].新课程（教师）， 2010，（06）

[2]姜绍霞. 后进生转化教育点滴[J]. 新课程（教师）， 2010，（05）