法律事务专业采用模拟法庭进行毕业考核的具体方案及题目设计

摘要： 采用模拟法庭进行毕业考核，一般要经过确定案例、分派角色、分组讨论、诉讼文书的准备和正式开庭等程序。考核老师要按照时间要求，安排好内容进度，学生要按照任务要求对案例和证据材料以及文书的制作充分准备，让模拟法庭成为毕业考核的一种有益改革与尝试，检验学生的专业知识和工作能力，培养学生对岗位的认知。

关键词： 模拟法庭 毕业考核 法律事务 专业能力

法律事务专业是要培养应用型、操作型的法律人才，而不是学术研究型的法学人才，法学论文这种传统的毕业考核方式的写作一来对学生来说太难了，脱离了他们的掌握范围，研究的内容也不是短短一篇论文可以说清楚的，二来无法衡量学生对法律知识的掌握，无法体现实际处理法律事务能力的掌握程度，不能全面衡量学生的实践能力。采用毕业设计进行毕业考核，有利于将考核方法改革与专业培养目标的要求相适应，与理论教学改革、学生能力的培养有机地融为一体，检验学生对法律职业的岗位要求的理解和自身的执业能力认识，反映出该专业的教学实力和成果体现。毕业设计的内容应该涵盖法律职业所涉及的各种各样的工作场景，在具体的工作中有可能遇到的各种法律事务。法庭工作就是其中比较典型的一种。

一、实施方案

模拟法庭的考核形式就是由学生组成模拟法庭，在模拟法庭上通过角色扮演演示法院审理案件的过程，考核学生熟悉司法审判的实际程序，熟悉与案件相关的实体法和程序法，对有关程序法的准确理解，考核学生在真实的环境里从事法律实务的能力；同时检验学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，还检验学生专业知识学习成果、法学理论掌握程度，学生反应能力与思辩能力等。模拟法庭一般要经过以下程序：确定案例、分派角色、分组讨论、诉讼文书的准备和正式开庭。在正式开庭前，学生按要求准备好相应的诉讼文书，如状、答辩状、证据、词、判决书等，有些文书应按法定程序（如状、答辩状等）传递给对方。开庭时要严格依照法定程序进行。整个开庭过程中，所有的参与人员都有一种真实感、责任感和使命感，认识到自己的一言一行，均是在维护法律的神圣与尊严，维护国家、个人（当事人）的合法利益。庭后要进行总结和评价。评价的标准主要包括：（1）程序是否合法，操作是否规范；（2）法律运用是否准确，说理是否透彻；（3）语言表达是否流畅、精彩；（4）临场应变能力如何；（5）法律文书的写作能力。每个学生要写出自己所做的具体工作（含法律文书写作）的报告，负责考核的教师在充分听取学生的自我评价和相互评价后，对整个模拟法庭过程进行全面评价，对个体学生的表现作出具体评价。

二、具体程序与内容安排

案情简介

本案被上诉人李连昆与上诉人赵安深。赵安深与造纸厂厂长严凤岐为朋友关系。2002年7月3日被上诉人李连昆找到赵安深，提议二人合伙投资购置纸草转卖给急需原料的九河市农场造纸厂。赵表示同意，二人先后投资9万，其中李连昆6万，赵安深3万。李连昆与农场造纸厂厂长严凤岐谈判后签订购销合同，合同规定：甲方（李连昆和赵安深）向乙方（农场）提供价值12万元人民币的纸草，乙方待纸草全部制成纸后，若当时纸草价格高于进货时价格，则按照当时价格向甲方支付价金，若当时纸草价格低于进货时价格，则按照12万元的进价向甲方支付价金。合同的签字人为：甲方：李连昆，乙方：严凤岐。

2002年10月3日，李连昆得知造纸厂已经将纸草全部制成纸张，遂到造纸厂向严凤岐提出支付合同价金，严凤岐表示市场情况已经发生变化，纸张全部滞销，造纸厂无力支付12万元价金。二人经过协商，由严凤岐写下欠条一张，载明造纸厂欠李连昆12万元货款，李连昆遂暂罢催要。

……

九河市人民法院经过审理认为：……

证据目录

上诉方目录：

背景材料

原告：刘雪娟，女，25岁，江苏省南京电视大学教师，住南京市玄武区旭日园。

被告：浙江省杭州市乐金化妆品有限公司，住所地：杭州市经济技术开发区。

法定代表人：戴震华，该公司董事长。

被告：江苏省南京市苏宁环球购物中心，住所地：南京市湖南路。

法定代表人：刘晓勇，该中心负责人。

原告刘雪娟因与被告浙江省杭州市乐金化妆品有限公司（以下简称乐金公司）、江苏省南京市苏宁环球购物中心（以下简称苏宁中心）发生消费者权益纠纷，向江苏省南京市鼓楼区人民法院提讼。

原告刘雪娟诉称：

……

南京市鼓楼区人民法院认为：……

证据材料

1.《联合专柜销售合同》1份；

2.《海皙蓝商标注册证》、《生产许可证》等1份；

3.卫生许可证；

4.商业销售发票。

问题

1.组织学生，分派角色。

2.完成答辩状的写作。

3.撰写模拟法庭剧本。

4.演示南京市中级人民法院审理案件的过程。

四、考核成绩评定表

五、结语

在开设有法律事务专业的高职院校采用模拟法庭进行毕业考核，不光是需要方案上的可行，同时也需要制度上和设备设施上的保障，以及师资力量的保证。因此，相关院校可以从教学计划的制定、课程改革、师资培训、设施建设等各方面进行全盘考虑和论证，采取符合自身特点的方案，并就方案进行细化，让毕业考核真正成为检验教学水平、考察教学效果和衡量学生能力的标尺，为社会输送更多更实用的法律实用型人才。

参考文献：

［1］李殿英.利用高校模拟法庭培养实用型法律人才.辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2004.3.

［2］杨琴.模拟法庭教学中的几个问题.宁波大学学报（教育科学版），2003.2.

［3］最高人民法院公报案例库.

［4］http：//www.省略/bbs/viewthread.php?tid=31220.