浅谈初中语文综合性教学中存在的问题及解决策略

摘 要：教学改革的深化，使得初中语文教学的综合性要求进一步提高。而这也正是本文重点研究讨论的问题。从实践教学中发现，目前不论是老师，还是学生，都还未从心理上真正接受综合性学习，此方面存在教学缺陷。

关键词：初中语文；综合性；教学问题；策略；答疑；探究性

一、目前语文综合性教学中存在的问题

1.老师对语文综合性学习的概念模糊

老师在对综合性的理解上存在偏差，认为这只是一种口号，很难付诸实践当中。通过相互之间的谈话和沟通发现，不少老师对这一改革理念的评价并不高。认为语文就应该做好“本职”，促进学生理解文章，记忆字词，背诵诗词，学习习作。而不是将精力放在其他方面，有违语文教学初衷。其他方面就应该是其他老师的事情，至于综合性，学生自会在各科的学习过程中实现自我

融合。

2.教师缺乏综合性知识

语文的综合性是表现在跨学科上，但是就目前的教师资源来讲，往往存在“术业有专攻”的现象，这是必然的，也是在教育上难以避免的。这样一来使得语文老师在教学时很难整合其他学科的知识，便无法凸显其综合性。语文老师在语文方面有很强的指导性，但是对于其他方面，却往往予以忽略。这样的教学方式很难开放学生的视野，了解到综合性学习的真谛。比如，《化石吟》的教学，就是一个语文和化学的结合，语文老师缺乏化学知识，就会造成对其吟诵对象的不了解，不懂得其生成原理，这是不利于文章的学习和知识的综合性应用的。

3.容易忽视学习实践环节

学习实践是对知识的检验，是对学生能力的考查，是激发学习趣味性和实用性的教学方式。虽然说起来容易，但是做起来的确很难。需要老师组织设计实践过程，又要管理学生的实践安全和纪律，还要不断调整实践方案，归总实践结果，升华实践意义。这些困难就造成了实践环节的缺失，也造成了综合性学习的障碍。

二、初中语文综合性教学的解决策略

1.培训语文老师，合作性教学课程

教学本身就是一个学习的过程，综合性教学更加提高了对老师学习的要求。学校可以组织讲座，对综合性学习的概念和应用策略提供一定的理论依据和实践案例的支持，能够帮助老师从理论方面获得灵感，在实践案例中找到可以模仿的对象。另外，综合性教学要求老师不断学习新的各科知识。这个问题可以在听任课老师的课中得到解决，语文教师可以和学生一起听其他科目老师的课，从中找到语文的切入点。然后和任课老师讨论此切入点的正确性和意义，给学生来一场别开生面的语文综合性教学。老师和学生一起学习，还有利于增进师生情感，让语文教学质量更好。比如，学习《看云图，识天气》时，这是和地理知识相关的，在地理上也有所涉及。不如教师将文章的原理工作教给地理教师，一起去听地理教师关于这个方面的讲解。然后在语文课堂上让学生讲解文章，这样教师也充当了学生的角色，在合作教学中突出语文的综合性意义。

2.提升自身素质，丰富语文内涵

一直以来，老师都是学生的榜样，是学生学习的对象。对语文综合性的要求不是对语文本身的忽视，反而是对语文教学提出了更高质量的要求，这便是老师对自己学科要进一步研修，提高自己的教学资源开发能力。语文老师要大量阅读国内外文学著作、诗歌、新兴的小说等等。从而可以不断提高自己的文学素养和对语文文化的吸收能力。从教学层面来讲，语文老师还要经常性地参考特技教师著作的书籍、杂谈和观点，以及他的博客等等，以此寻找最新的教育观点。

3.提倡室外语文教学，突出实践意义

语文是活的，是应用于生活当中，体现于社会实践的。教室内的基础教学只能让学生懂得语文的皮毛，或者是将语文作为一种知识学习，而非能力。语文能力的培养还需要室外的实践，这也是综合性教学的关键所在。老师首先要做好研究工作，准备好实践需要的知识，对实践内容、实践地点以及实践方式做好调查研究，并做好第二套方案的准备。语文老师可以结合地域特色，在学校以外的地区，比如博物馆、历史遗迹、旅行社等等，组织语文的实践应用。通过调查和研究，让学生发现语文在生活实践中的应用。比如，可以调查“近年来城市的旅游方向”，从历史文化、地理特点、数学概率及语文的语言组织等方面来完成任务。这是多学科的综合，更具有很强的趣味性和成就感。在教学《盲孩子和他的影子》时，不要仅仅让学生去想象“盲孩子”的孤独和无助，而要让他们在室外真切地去体会，组织孩子们蒙上眼睛，尝试从一个地点去往另一个地点。或者是蒙上眼睛一个小时，让他们去“听”这个世界。突然的黑暗即使短暂，也能够让学生了解那种感觉，在孤独中和自己的影子交流，这不正是文章的精髓所在吗？

总之，语文综合性的教学需要老师强而有力的指导性和执行力，改变依赖教材的传统教学模式，开阔教学视野，拓宽教学渠道，让语文更有价值，让语文学习更有预见性，更有实践性。

参考文献：

鄢晓霞.初中语文综合性学习的有效性初探[J].读与写：上，下旬，2015（22）.