中学生作文指导例谈

从教多年的教师都知道，中考、高考，作文分数的比例越来越大，并仍有上升的趋势，因此，作文教学愈来愈显得重要。如何寻找良好的作文途径，提高学生的作文水平，便是时下语文教师和广大学生共同追寻的目标。然而，纵观历年中学生优秀作文，不难发现，它们总是以其独特的形象展现在读者面前，或以真挚的情感打动人，或以高妙的理念启迪人，并带我们一同走进作者那丰润的精神家园。笔者在分析其文化底蕴，探索其作文路径的过程中，梳理出了几点作文的成功技巧。

一、以情动人，物化情感世界

“文”非草木，焉能无情。真情实感是文章的核心，是作文成功的关键因素。当我们聆听师长疲惫的叹息，感受同学热心的关怀，以及听到友人遥远的问候时，这些物化了的情感，一定会激起我们内心的波澜。

我们读蒙田的《热爱生命》、李煜的《相见欢》等，所获得的那份心灵震颤，人生顿悟，首先便来自作品“物化”了的事、景、境乃至细节。难怪王国维说：”―切景语皆情语。”由此可知，情感是写作的源泉，作文是情感的释放。而人们释放的情感，首先要感动自己，只有这样，动笔前胸中那份块垒才具有不吐不快的激情，才会与我们日常生活中具体的物、事、景丝丝相扣。因此，文章才能达到新《课程标准》关于“说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话”的要求，也才能保存学生那颗美好纯真的童心，健全学生的人格，并具有一定的人文精神。故只要以情动人，物化情感世界，文章便具有摄人心魄的力量，启人心智的哲理。

二、注重发现，从平凡中找亮点

对于一个中学生来说，因受年龄和知识水平的限制，接触面较窄，生活中自然没有什么惊人之举。然而，并非无素材可写。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”对于―些永恒的话题，我们若善于发现，并深挖内蕴，从细微处找突破口，以小见大，文章才能妙笔生“花”，才能写出自我的东西，在感动自己处感动别人。以达到人无我有，人有我新，这样文章才能达到一定境界。故平时须有一颗慧心，拥有一双慧眼，才能写出“见人之所未见，发人之所未发”的东西。著名作文教育家王浴海先生曾揭示，作文成功的奥秘在于：“独特的心灵感受，它来自于自己的生活深处、心灵深处，是作文求之不得的成功内核。”老舍先生也说：“在细微处显才华。”可见，来自生活，触及心灵的事物，不管它如何细小、琐碎，都是我们作文教学及学生习作的好素材。

例如，某老师出一篇写反映母爱的话题作文，面对这一老掉牙的题目，一中学生却能另辟蹊径。文章写自家条件不好，然而家人却关爱有加。他写道：“每逢周末回家，碗底总有几个荷包蛋，中午还得有些鱼肉等几个荤菜。这次，我因事提前回家，像往常一样打开菜橱门，想享受一番时，眼前景象使我呆住了，橱子里除了几根咸萝卜条，什么也没有。看着看着，我泪如泉涌，拿起书包直向学校奔去。心底喷出一股激流，妈妈!我一定要好好学习来报答你。”

该生写的虽是日常小事，却体现出母爱的伟大，确实感人至深。由此可知，只要我们认真思考，积极发现，深挖内蕴，平常小事中亦可“淘金”。

三、不落俗套，力求写出个性

文章须有自己的个性，如有精巧的构思、有深刻的思想、有优美的语言、有精彩的描写、有独特的形式、有广阔的知识面等。当然也应着力写好一个生动的细节，一个内涵较丰厚的好句子，一个用得很恰当的词，一个经反复推敲出来的字，甚至一个耐人寻味的标点符号……怎样才可使学生的文章拥有个性呢?因此，首先要引导其多角度观察、思考，别人选用过的角度、写法、语言我们就不必要去重复，应写出自己的东西。如对花的描述，可从视觉、味觉、触觉等方面，去揭示花的外形及内在的特点 甚至可用通感的手法从听觉的角度加以描绘。当然，还应注意合理的写作顺序及“虚”的能力的培养。这样，经过长期训练，必能使学生的个性得以巩固、发展。描写如此，其他亦然。

其次，须有意识地精心筹划，才能写出个性。如高考满分作文――《倾斜的伞》，就能抓住生活细节“伞倾斜”进行深入刻画，然后在文末水到渠成地揭示两代人间的亲情。又如有个中学生写《我发现早饭里有个秘密》，文章通过奶奶不断变换早饭的花样，巧妙揭示奶奶对我的爱。再如中考作文《我发现枕头里有个世界》，用细腻的笔触写情感，显得极其生动感人。

总之，作文指导和训练，应围绕新《课程标准》所提出的，要“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，以及要“鼓励写想象中的事物”等。这样才便于学生展现个性，升华亮点，有利于培养创造型人才，更好地提高学生写作水平。

(作者单位：江西省景德镇市昌江区丽阳中学 )