浅谈对探究式教学的认识与思考

社会的发展，对人才提出了更高的要求，不仅要具备一定的人文素养，还必须具备一定的科学素养。这是人才在急剧变革的社会里需要具备的基本素养，这种素养要求教师在学生时代就要培养学生具有一定的探索精神和创新意识。作为一种标准，教师如今应该摒弃旧的教学模式，转向培养学生多种能力，让每一个学生具有钻研的精神和创新能力。

探究式教学体现了以学生为主体的思想，注重培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，在教学中通过培养学生的发现意识，训练学生的创新思维，挖掘学生的创新潜能，实现培养学生创造力的目的。

物理是一门以实验为基础的学科，这为探究式教学的实施提供了更为广阔的舞台。传统的教学是教师将已有的定论呈现给学生，学生只是被动接受，而探究式学习注重学习的过程，将学生被动学习变为主动探究，提高了学生学习的主动性，能有效培养学生创造思维能力，提高学习效率。

在实际运用探究式教学时，教师应该把握好以下一些问题。

一、探究式教学与多种方法并用

探究式教学是新课程理念下让学生理解科学知识的重要方式，对培养学生的创新思维有着重要的作用。但是，在教学中教师单纯使用一种教学方式，显得过于单调。以探究式教学为主，多种方法并用，有助于调动学生的思维，有助于教师吸取其他方式的优点，弥补探究式教学方式的单调。因为每一种教学方式都有其长处，有其特殊的功效，可以满足不同学生的学习需求。只有适合学生的方法才是好的教学方法，作为物理教师，我们一定要根据学生的实际学习情况和物理新课程标准，将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来综合考虑。比如，针对简单的问题，只需学生掌握相关结论，那么教师采用传统的讲授法即可。例如，在学完“欧姆定律”后，针对串、并联电路的电流、电压、电阻的关系，可以通过画电路图直接讲授，引导学生掌握串联“分压”、并联“分流”的规律；如果问题是需要学生通过探究才能掌握的概念和规律，教师就需要设计学生探究的问题和探究过程。例如，对“熔点与沸点”的科学探究，通过加热碎冰及加热水的实验探究过程，使学生能初步认识到水有固、液、气三种状态，而且在一定条件下可以相互转化。探究的过程中，学生经历了从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，不仅掌握了科学探究方法，而且经过亲身体验，感受到了探究过程的快乐。在物理课堂上，教师让学生在实验探究中掌握科学探究的过程，学习科学家的探究精神，使学生经历、体验科学探究的乐趣。探究式教学能够使学生对知识有更深刻的理解，但耗费时间长，影响教学进度。如果在教学实践中综合运用多种教学方式，取各自的长处，那么教学就会达到事半功倍的效果。

二、学生自主探究与教师指导相结合

初中生经历了一个学期的物理学习之后，具备了一定的观察能力、实验能力，但其思维能力还不强，对问题的分析判断还不准确。虽然进行了探究实验，但自主思考能力尚欠缺。在这种情况下，教师需要及时给予指导，使学生的思维不会出现偏差。教师不能在探究学习中完全放手，因为整个探究过程中学生由于知识的不足会出现思维障碍。放任不管是教师缺乏对学生学情的真正了解，这样不仅不能实现教学目标，而且学生心中也会认为教师不负责任，也影响以后的学习。因此，在探究性学习活动中，学生的自主探究重要，教师的必要指导也不可或缺，只有两者和谐互动，才能真正实现课堂教学目标。

比如，在教学“探究光的反射定律”时，我最初的设想是教师导入新课，学生凭借以前知识的积累完全可以通过自主探究完成学习任务。课堂一开始我联系生活创设教学情境，然后学生自己观察，展开讨论，进而探究光的反射定律，学生经过自行设计方案，通过小组实验，最终可以得出光的反射定律。但是，在试讲过程中，有的学生根本不明白教师的设计意图，对自主探究感到无从下手。所以，我只好调整教学方案，重新设计课堂问题。课后我反思课堂预设，发现如果教师的课堂设计脱离学生的学情，那么美好的教学愿望会落空。只有教师必要的指导与学生的自我探究相结合，才会获得理想的效果。

三、发展学生的探究能力与学习物理知识并重

学习物理知识与发展学生的探究能力同等重要。物理知识是理论基础，学生的探究能力是能力提升，两者相得益彰。当然，在物理新课程标准中，已经明确学生的探究能力是学习物理的一项重要的能力。无论是物理课堂教学活动，还是学生的自主探究学习，都离不开物理学科的某些概念和规律，对它们的深入理解，可以为进一步的探究打好基础。学生对物理现象的探究活动与课本知识密不可分，学生只能基于他们所掌握的基本理论知识去探究未知事物。如果教师期望的教学目标是学生学会如何去探究，那么学生所掌握的物理基本理论知识就是达到这一目的的媒介。因此，教学应努力把知识的传授与探究的过程结合起来，教师必须做到在物理学概念、规律的学习和探究能力的发展两者之间保持平衡。

在知识经济飞速发展的时代，教师肩负着教书育人的使命。在教学中，教师不仅要把知识传授给学生，还要教给他们学习的方法，形成自主探究的能力。只有具备了这种能力，学生才能适应知识经济发展的要求。

（责编 赵建荣）