浅谈中职会计专业技能掌握与职业能力的衔接

【摘 要】依据会计专业的特点和性质要求，在日常教学中培养和发展学生的职业技能是非常重要的。把基本技能的训练与专业基本知识的教学相结合贯穿于教学全过程，以专业基础理论教学为基点，强化实践教学并突出实践教学的实用性、技能性和操作性，努力做好会计专业技能与职业能力的衔接，最终达到学生专业技能的掌握。

【关键词】中职 会计 职业技能培养

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0086-02

一 加强会计专业职业技能培养措施的重要意义

会计人员面对各种各样变化的学习环境，维持职业能力的关键在于发展和保持进行学习的态度。而对于中职学校而言，职业学生的技能学习十分重要，技能的学习及掌握对将来能否胜任本职工作具有很大的影响。日常教学任务的关键是强化专业技能的指导及训练，将会计专业教学和实际工作需要更加紧密地联系起来，根据工作角色所需的专业知识和素质能力来进行有针对性的教学并及时更新会计专业的教学内容，与时俱进地搞好日常理论教学和实践教学工作的衔接，提高学生专业理论知识逐步转化为实用专业技能的效用，逐步培养学生的职业能力素质。学生的各种专业理论知识向专业能力的转化与衔接，必须通过技能培养和训练这一教育环节。因此，会计专业技能的训练与形成在日常的教学中越来越显示其重要性。

二 加强会计专业职业技能掌握与职业能力衔接的措施

1.与时俱进地改进专业教学理论知识点

以就业为导向，以培养高素质的、会计工作第一线的技能型人才为目的的中职会计人才培养，要求会计专业教学本着理论知识“必需够用”为度的原则，教学内容应突出实务操作，注重实践性能力的培养。不仅要使学生知道“是什么”，而且还要使学生形成和掌握一系列的技能，知道“怎么做”“如何做”。强化专业技能教学的前提还需要专业理论知识的传授，对理论知识的讲解以实用、够用为前提，切忌过多、过细、过深。与时俱进地渗入新政策、新法规、新变化，避免理论知识与实际需要脱节，不能一味地按照教材而忽略新的专业知识的渗透。因此，要培养和发展学生的就业与工作能力，必须把专业基本知识的教学和基本技能的训练结合起来并有效的衔接，强化会计技能、实训课的教学内容和质量。

第一，依据会计技能的教学原理，在实训教学中模拟实际业务部门常见的不同会计职业岗位角色的设置，按岗位分别设置出纳、会计、主管等，让学生分别担任出纳、会计和会计主管等角色，进行职业岗位模拟练习使学生初步了解与认知岗位角色的不同要求，从而达到提高会计专业理论教学质量和效果的目的。

第二，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，促使学生熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。强调学生在实践中应注意的各种问题，进一步明确会计岗位的工作职责与工作内容，强调会计基础工作的重要性，注重操作的规范性，让学生相互检查监督、共同进步。

第三，在教师指导下促使学生充分利用校内实验条件和多媒体设备，形成以仿真教学和会计模拟实验为主、利用假期自主深入企业进行实习为辅的会计实践教学模式，逐步培养学生形成会计技能。在全面提高学生实践技能和综合素质的同时，教师还需要在日常教学中督促学生自觉利用课余时间加强自身会计技能的学习、训练，将点钞、键盘、账表算等技能手段的练习常规化。为将来胜任会计工作打下良好的专业技能基础。

第四，在会计专业实训教学中还要将会计电算化实践教学作为会计岗位的一项重要内容来进行，使学生在掌握基本的电算化常识及基本技能的前提下，能够熟练地操作会计软件，掌握常规会计电算化操作技能，使之成为名副其实的现代会计人才。

2.教学方法多样化、促进学生专业思维的形成和专业技能水平的提高

众所周知，中等职业学生基础较为薄弱，再加上会计专业原理的专业理论性较强，使教学枯燥乏味、学生厌学情况时有发生。为激发学生学习兴趣、提高教学效率，教师要进行各种教法的尝试，促进会计专业理论课程教学内容的改革和优化，突出基本技能、专业技能与综合操作能力的训练，走理论、实践一体化衔接的人才培养之路。

第一，在日常课堂教学和模拟实训练习课中，将学生分成学习小组，针对不同岗位的实训任务，通过小组讨论合作学习培养学生团队合作意识和工作角色的使命感。努力达到学生完成每个实训任务的同时加强思维训练、培养创新意识的目的。在理论教学中适时设问，将不同的问题予以分析讨论，教师最后归纳总结；对等式、公式的不同形式进行变换与分析。经常进行此类问题的深入分析还可以加强学生的思维训练，培养创新意识，强化技能的掌握。

第二，在实训小组活动中，通过实训问题的解决和任务的完成，渗透专业思维能力，培养学生独立思考、独立和合作完成实训任务的职业能力。也可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。

第三，渗透理财观念，培养理财能力。企业要想在市场竞争中生存，必须要有好的理财观念。财会人员不仅要做好账更要善于理财，成为企业理财的好管家。例如，在成本核算业务模拟实训时通过小组合作，本组成本核算员如何提出有效的成本控制方案，加强成本核算。在实践模拟练习中养成理财意识，为企业当好管家。在专业理论教学过程中适时列举企业成功与失败的理财案例，引导学生确立市场经济意识，树立时间价值观念和风险收益均衡等观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，培养学生的理财能力。

3.大胆尝试课程改革

与时俱进，根据社会上会计岗位考证和实际技能需要的要求，进行课程整合设置。将理论叉或相同相近的课程进行整合设置，在避免重复学习、浪费教学资源的同时提高学习效率。依据考证课程之一的财经法规和职业道德将经济法律法规、经济学基础、税收基础整合为一门课程进行教学。也可以将考证课程财经法规和职业道德、基础会计、会计电算化作为重点课程来设置。

4.强化会计操作能力的训练与掌握

在日常教学中要加强实践性教学。如会计电算化、键盘算、点钞、基础会计等实际操作性较强的课程，模拟教学一般为最常见的实践教学手段，学生通过模拟公司一个月、一个季度、一年的业务实际操作，一方面有利于将会计专业基本原理通过实际操作深化并达到掌握，提高实践教学效果；另一方面也有利于通过练习使学生明确专业实操技能掌握的必要性。会计操作能力的高低对学生能否胜任会计工作岗位起着至关重要的作用。

5.以技能大赛为教学导向，提升教师的教学水平和学生的专业技能水平

教师自身能力的提高，为高素质人才的培养提供了保证。由于学校封闭教学环境的限制，教师直接与外部接触的机会较少，不了解企业当前用人的需求，专业教学内容和实际需求还存在一定的差距，容易使部分教学内容过时而造成专业知识不符合企业岗位用人要求。为省级技能大赛以及参加市级技能大赛选拔选手，一般会开展学校范围的技能大赛，这样能在全校范围内会形成一个人人学技能、人人练技能的比、学、赶、帮的专业学习氛围。技能大赛有利于学生职业能力的培养与形成。技能大赛的开展，也给教师提供了一个很好的对外接触学习的平台。通过参加技能大赛，教师与时俱进地学习更新专业知识，及时了解企业专业发展动态及对会计专业人员的新要求。为在大赛中取得好成绩，教师还要多方准备获取企业最新的专业资料，为在大赛中取得好的成绩，需要建立一套完整的知识系统和专业技能训练系统，在资料收集、筹备大赛的过程中充实自己专业理论知识的同时能提升自己的专业教学水平，为社会培养实用型会计专业技术人才积累专业经验。

总之，会计专业是一门集理论和专业实践为一体的综合性学科，其对实践操作有着较高的要求。在日常会计专业教学中理论传授与实践操作教学的衔接显得尤为重要。实践教学中应突出账务处理能力、计算机操作能力及会计软件应用能力、成本核算能力和编制会计报表能力，还需培养财务分析能力、报税能力、财务管理能力、财务审计能力和法律运用能力等。努力使实践教学内容科学、合理，增强实用性，达到会计专业技能掌握与职业能力的有效衔接，最终使学生掌握的会计技能更能符合企业岗位的实际要求，满足企业的用人需要。

参考文献

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