地理顶岗实习生在课堂中的失误表现与对策

【摘要】由于各个方面的原因，参加“国培”顶岗的实习生难免会在课堂教学中存在不可避免的失误。关注顶岗实习生课堂教学中存在的失误，是一项具有现实意义的工作。本文通过个案研究，发现并了解到顶岗实习生在课堂教学中的失误，做出总结分类，从实践的层面提出针对性的对策。

【关键词】顶岗实习生课堂失误对策

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0092－02

一 问题的提出

教学中的失误可以看作是一种教学资源，教学中的错误资源就是指师生在认知过程中发生偏差或失误，并通过双边互动，在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中生成的课程资源。从地理教学的角度来说，地理学科、教师和学生都是在一次又一次的错误中不断完善、成长、成熟起来的。作为顶岗地理教师，在教学中出现失误是必然的，下面就顶岗地理教师在课堂上的失误来进行分析并提出对策。

二 地理顶岗实习生在课堂教学中的失误表现

1．对地理课标及教材熟悉程度不够，对知识点的讲授把握不当

课程标准好比教学之海的灯塔，指引着教师在地理教学的航行，通过认真研读、深入了解课标可以使教师在教学中对知识点有效地把握。顶岗实习在对课标了解不足，在进行教学的过程当中掌握不好重难点的讲授，有些知识点讲得太深入，有些重要知识点却轻微带过……比如某位顶岗实习生在讲授七年级上册《地图》时，没有对如何看小区域平面示意图进行讲解，这就导致学生在这一知识点的缺失，而《初中地理课程标准》对于这个知识点，要求学生“学会阅读校园、社区、旅游景区等小区域的平面示意图”。

2．心理准备不充分，课堂教学按部就班

在课堂教学这个动态的过程中，顶岗实习生一般不能够很好地把握课堂的生成性。虽然在学校之中有过微格课堂的训练，但来到真实的课堂时，实习生心理还是特别紧张，对于在课堂中出现错误的应变能力不是很强。因此，他们在课堂教学中只是倾向于按照预先设计好的教案，在现实中的课堂上演示一下。他们忠实于教案，认为只要把预设的教案内容讲完，就算完成教学任务了。即使由于各个方面的原因，使教案的落实出现了阻碍，实习生一般也只是采用忽视、避而不谈的态度，或者是生硬地将学生的思维拽到预先设计好的教学轨道上。

3．纠正学生学习错误不到位

学生的思考错误可以暴露学生的真实思维，反映学生建构知识时的障碍。当学生在回答问题出错时，教师要善于抓住问题的症结，帮助学生认清真理，及时纠正学生课堂中生成的错误。有的实习生在课堂教学中，纠正学习错误很不到位，也错失了使学生进一步提高的良机。

比如一位实习生在讲“经纬度”时，他让一名学生上黑板上表示出北回归线的纬度，该生就写成23.27度，但老师没有及时地纠正学生的错误就继续进行课程。这样，就会使学生在接下来的学习当中把这个错误延续下去。

4．课堂管理不得当，容易出现低效课堂

课堂管理技巧是决定教师成败的首要因素。课堂管理涉及教师在组织学生、安排场地、分配时间和选择教材过程中所做的所有事情，目的在于使学生学习能顺利进行。

对于实习生来说，顶岗实习是第一次真正的教学，在课堂组织上还不是那么得心应手，因此很容易出现低效的课堂，他们常常用纪律来约束课堂。然而，对于一个高效的教师来说，他们是在管理课堂。

5．教学语言规范不足，“三板”技能不过硬

教学语言是教学信息的主要载体，语言表达能力是教师应具备的能力素养之一。语言，特别是口头语言，是教师向学生传递教育信息的重要工具，因此要求教师要有较强的语言表达能力。具体要求主要有：（1）准确、简练，具有科学性。教师的发音要规范，用语恰当，表达确切，通俗易懂，不讲废话。（2）清晰、流畅，具有逻辑性。（3）生动、形象，具有启发性。善于将抽象的概念形象化，深奥的道理具体化，枯燥的内容生动化。（4）语言和非语言手段要巧妙地结合，增强课堂教学的效果。

然而，在课堂教学中，实习教师很容易犯一些语言方面的失误，主要包括：地理专有名词的混淆，地理概念界定的模糊，语言缺乏地理科学性等。

“三板”技能包括板书、板图、板画技能，是一个合格的地理教师必备的教学技能。虽然很多学校都具有多媒体设备，但在地理教学中“三板”技能的地位是不能替代的。在地理教学课堂中，图形、图画是不可缺少的，地理课堂大部分是在地理图形中进行的。对于当今的顶岗实习生来说，多媒体应用技术很熟练，“三板”教学技能却有所缺乏，在进行实际教学时会出现板书少、板画板图不规范等问题。

三 地理顶岗实习生在课堂中失误的对策

1．准备，准备，再准备

第一，做好实习前期的心理准备。对于很多在校师范生来说，“国培”计划的实习是第一次教学实践，在此之前要做好心理准备，在心理形成“我是一名正式教师”的意识，拥有作为教师的责任感和光荣的使命感。由于在实施教学的过程中会出现一些在学生阶段预见不到的问题，如地方学校对顶岗实习生的忽视、不安排课程给实习生进行教学实践、实践学校的教师歧视实习生等，这就要求顶岗实习生要有一定的心理压力承受能力，要与师范学校、地方教育部门、实践学校之间做好良好的沟通和协调。

第二，准备好扎实的地理教师专业性知识。扎实的专业知识，是减少教学中科学性和知识性错误的基本保证。通过顶岗实习生地理课堂教学这几个方面的失误，可以看出，顶岗实习教师对地理专业知识掌握不扎实。地理教师的专业性包括学科知识的专业性、教育教学的专业性、教师情意的专业性。

“已经准备好”的教师可以让学生的学习优势最大化，不当行为最小化。一名优秀的教师在上课之前就准备就绪，顶岗实习生更要做足了充分的准备，为了每一堂课堂教学而准备就绪。

2．学习，学习，再学习

顶岗实习生在教学方面没有实践的教学经验，因此在实践当中难免会出现一些错误。因此，实习生应该虚心学习，借鉴别人的经验，一方面从自己的教学经验中不断地总结；另一方面要学会如何听课和评课，要不断地学习其他优秀教师的教学经验、教学技巧，从而不断地积累起自己的实践性知识。“三人行必有我师焉”，教师队伍是一个很庞大的集体，实习生要多向其他教师学习其优秀的品质，不断地来提升自己。

除了经验学习之外，还要注重理论基础知识的学习。理论基础是前人研究的较成熟的规律原理等理论，它可使研究者在研究前确定自己的观点，保证研究在较正确理论的指导下开展。地理是一门科学性的课程，在进行地理教学别要遵循地理学的科学性，这就要求实习生要有牢固的理论基础知识，遵循教育规律与原则，运用教育学的研究方法，遵循地理学的基本原理，运用地理学的方法论作指导。理论基础的学习包括地理教学论和方法论、教育科学基础、心理学基础和哲学基础。

曾经说过：“活到老，学到老。”学习是人生一辈子的事情。虽然作为顶岗实习生在教学过程中会遇到各种各样的困难，但是这并不能停止学习的脚步。连伟人都是用一辈子来进行学习，作为年轻的教师，更应该不断地学习、学习、再学习！

3．反思，反思，再反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。顶岗实习生应该在反思中不断完善自己，要在教学的各个环节都要做到反思。在备完课时，要反复地问自己是否应该准备充分，还有哪些地方还需要补充；在上完一节课时，要反思是否达到预期的教学目标，在教学过程中出现了哪些问题，需要如何改进和弥补；最好是给自己建立一个反思本，将每个阶段的教学表现记录下来以便提醒与鞭策自己今后不要犯从前的错误。其次，在听课和向优秀教师学习时，要善于捕捉闪光点，巧用“拿来主义”，在不断地学习和反思中提醒自己不要犯别人犯过的错。

参考文献

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