浅谈如何指导小学生写好作文

写作是用文字表达自己思想和情感的学习形式，是小学生必须具备和掌握的技能。作文教学是小学语文教学的重点和难点，如何让学生初步掌握写作要领，在每次作文时都想写，愿意写，乐于写，这是语文教师在教学环节中应该重点思考和探索的问题。本文就以笔者在教学中的所见，所闻，所感，所悟谈谈这一命题，一求管中窥豹，不断提高自己的语文教学水平。

一、老师要树立正确的作文教学理念

观念转变天地宽。语文教师要转变观念，进一步明确小学生作文的性质——练笔！小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。新课程标准就规定，低年级写句子，写白话，中高年级习作。其实，作文一点也不神秘。只要会说话，会写字，就能写文章。古今中外，多少文学大师都出自草根阶层。高玉宝，高尔基等人没上过多少学，却写出了脍炙人口的伟大作品，便是明证。俗话说的好：“作文就是用笔写话”，“我手写我口”，“我手写我心”。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高，急于求成。

二、勤阅读，确立“写作基于阅读”的思想

阅读时写作的基础。习作能力的根，是阅读能力。“勤于读书，逸于写作”。一是说“怎样写”，大多数是从阅读中悟到的。凭借课文的例子，可以使学生举一反三。既不断熟练阅读的技巧，又不断学得作文的技巧。为写而写，往往捉襟见肘；以阅读促进写，才能海阔天空。二是说“厚积薄发”。加强课外阅读，好读书，读好书，开阔眼界，丰富知识，积累语言，必能促进作文能力的提高。

三、激发学生的兴趣，使他们想写，乐写

变“要我写”为“我要写”。苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。”每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写作就会成为一种乐事，而不再是负担。教师都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持，这是老师要花心思的经常要做的工作。总之，作文教学要体现快乐作文，放胆作文，生活作文，个性化作文等教学理念。

除此之外，作文内容应该源于生活之中，需要在观察中发现。有了内容，要想写好作文，还必须要精心地安排，组织材料。哪些先写，哪些后写，哪些详细写，哪些简单写，都要想清楚，心里有了“谱”，写起来的思路才会很清晰，写出来的作文才会有条理，有主次。比如，在写《我最喜欢的一幅画》时，笔者给出学生一个写作范围：我们可以从画的内容，画的来历，画画的过程这三方面去写。为学生创造“有话可说，有话可写”的语言环境，激发写作灵感。