造型艺术中的美育

我自97年工作以来，一直担任学校美术课。在教学中，确实有很多东西值得我去探索，因为美术是学生喜爱的课程。但由于受到地方世俗、家庭、社会的影响，也由于学生本人随着年纪的升高，其中就有些学生对美术的兴趣常会由喜欢变为讨厌。由努力变为敷衍。作为专门从事小学美术教育的我，就应该研究原因，寻求规律，克服弊端。下面我在美术教学中培养学生美术兴趣和创造能力进行一个初步探讨。

一、启发学生的学习兴趣

要培养学生的良好的学习兴趣，必须了解研究他们兴趣的特点，学生的兴趣还没有明确的方向，所以他们的兴趣很容易受到环境影响，特别是我们这些乡镇学校，大多是农民子弟，家长们对自己的孩子只要求语文、数学的高分，却不重视其他科的培养，认为“学好数理化，走遍天下都不怕”。根据这些情况，并联系儿童的特点，在上课时，我千方百计为学生创造产生兴趣的条件，常用讲故事、猜谜语、做游戏、竞赛活动、直观教具和课堂示范等形式吸引儿童的注意力，启发学生学生美术的兴趣，使学生在欢乐的游戏中获得知识，受到美的陶治。我根据学校所在的实地情况，将教材适当加以增加和剥减。记得我在上第四册《海底世界》一课时，那时没有录像，也没有幻灯片，学生对“海”的知识并不多，只知道有鱼和海带。究竟有多少鱼，多少水草，对海底动植物的形、颜色了解甚少。我就将一个大的装有几条千方百计弄来的热带鱼和水草玻璃缸，另外还有一个地球仪展现在学生面前，学生们都瞪大了眼睛，并发出“嘘”的声音，显得很兴奋，很稀奇。我出示课题，介绍海洋，让学生看地球仪，分析海洋的面积以及蓝色世界的奇妙。正在讲时，我就注意到有位同学在悄悄地画玻璃缸中的鱼，很认真。等我讲完一段落时，我将这同学的画让大家看，并向同学发问：“你知道海底的鱼有多少?它们的形象都是一个样子吗？它们的颜色跟我们这些地方的鲤鱼、卿鱼、草鱼的颜色一样吗?....”然后再让学生观察玻璃缸中的鱼，又向学生发问，这幅画成功的地方。有位同学答得很朴实，他说：“这个同学画的这条鱼的样子很好看，颜色也很好看”。通过以上的几个简单问题，同学们一下就领悟到了海底到处生活着丰富的动物、植物，它们美丽、奇特。这时我着重启发学生画出海底动物（各类鱼）形象的奇特和花纹颜色的美丽，然后我边讲边示范，用彩色水笔示范画出它们的奇特形象和花纹，让每个学生画出不同的鱼和鱼纹，再辅导学生添画自己的想的背景。最后让学生任意去想象，进行一个看谁画得最多，最奇的小小竞赛。

二、在教学中采用“导”与“诱”的方式

这里讲的“导”是引导学生掌握绘画的基础知识、基本技能、技巧，是知识性较强的课，使每个学生都能掌握基本形并要求准确一些；“诱”就是以学生掌握知识为基础，启发儿童联想自己的生活感受，生活实际，生活情趣，反映在画面心情的发挥、再现、重复、虚构、创作均可，多鼓励学生大胆创新、出奇，要有儿童自己的东西，使画面不能与课本上的一样，要与众不同例：在教学第二册《小鸟的家》一课时，我就这样分配的：第一课为“导”，即向学生引导讲解“家”的形状有圆形、半圆形、椭圆形、半椭圆形；有的像杯，有的像筐，有的像门洞，注意了“家”的基本形体组合形象。我把找来的树枝、草、羽毛等按先后顺序自制成一个鸟巢，摆放在学生面前。这种演示的过程，就是学生在画“家”的过程，学生懂得了运用不同的线来表现“家”，即用生硬的线――直线（粗线）表现树干、草，用柔软的线――曲线（细线）表现叶子、羽毛。第二课就是“诱”，通过学生已有的绘画知识，比如小鸟的生活情趣，生活习惯，生活环境及小鸟的画法等，启发学生的联想和记忆，充分发挥他们想象思维能力和表现能力，将画面美化起来，还可以用彩笔自由，大胆想象描画树干、树枝、叶或水边草丛、屋顶、石滩，按鸟的和情节安排在鸟窝旁边。这样“导”和“诱”，可使学生初步掌握一定的绘画技能技巧，又可以逐渐培养学生大胆的想象能力和创作能力，并能培养学生绘画的独特风格，又充分发挥了学生的美术兴趣。

三、培养学生创造性思维能力

作画前，学生一般对有兴趣的，新奇的事情记得牢。在创作教学中，我从不搞统一模式，让同学所得的感受，不受教材限制，画出没有见到过而又合符规律的形象，由学生任意发挥想象，甚至幻想，破除以前那种“依样画葫芦”的教学方法，更不能以“象”与“不象”来衡量一幅儿童画，合理的设想能培养学生的创造性思维能力，如教材第三册《好帮手机器人》一课中，先向学生启发问话：随着科学技术的不断发展和人们需要的提高，将来我们的周围还会有什么样的机器人？它们能帮助我们人类干些什么事情？此时，使学生感受到自己是一们小设计师，要发明创造新事物，进行科技幻想。在想象绘画活动中，培养学生的形象思维，开发学生的智力，引导学生运用夸张，变形等手段，动手将基本形组合成为生动的形象，表现出自己设计的机器人在干什么，使学生的幻想和想象落在引导学生避免临摹书中作业的情况下，让学生可以借鉴儿童读物，连环画、科幻影视、动画片中学生熟知、喜爱的机器人模式，鼓励提倡新颖的、有趣的、美的形象创造，充分发挥已有的技能技法，初步体验绘画创作乐趣。

实践证明，只有培养学生的兴趣和创造能力才能学好美术的这门学科，增长知识和才干，为他们将来成为全面发展，有创造才能的“四有”建设人才，打下更坚实的基础。做为专门从事美术教学的我，将以十倍的信心和毅力投身到美术教育教学中去。