高中物理课堂提问策略浅析

时间:2022-09-12 12:51:54

高中物理课堂提问策略浅析

摘 要: 课堂教学是一门艺术,要让学生思维灵活,体现教师的主导地位和学生的主体地位,课堂提问非常重要。提问得好,能有效提高学生对知识学习的兴趣,让他们的思维更集中、更灵活、更科学。本文就高中物理课堂提问策略进行探讨,以抛砖引玉。

关键词: 高中物理教学 课堂提问 提问原则 提问策略

在高中物理课堂教学中,有些教师不注意教学方式方法,自上讲台后,便“一厢情愿”地对教案进行叙述和讲解,对物理概念、知识和原理进行宣读,接着便是进行“题海战术”,一个接一个地讲解相关习题,从上课开始到课堂结束,不提一个问题地“满堂灌”,导致学生注意力不集中,昏昏欲睡,即使偶尔提几个问题,也是重复的、低级的、没有知识含量的,不能引起学生的学习兴趣。因此,优质的课堂提问是师生进行教与学双边活动的重要渠道,是非常有效的语言和思维训练,是培养学生快速有效地分析问题、解决问题的良好教学方法。

教学实践证明,优质精彩的课堂提问可以准确巧妙地切中问题关键,有效启发学生的思维,让他们答得全、答得妙,答出物理的无穷奥妙,进而吸引学生的注意力,活跃他们的思维,让他们听得更认真、学得更深入、用得更自如,从而达到事半功倍的教学效果。下面我就高中物理课堂提问策略进行探讨。

一、高中物理教学课堂提问原则

1.提问的科学性原则。在高中物理教学中,科学性是课堂提问的首要要求,这是由物理学科自身的科学性决定的,每一个物理概念、原理与定律都是科学家“千锤百炼”地磨炼出来的,是经受无数次实践检验后的总结。因此,高中物理教师必须注重使用正确性、准确性和规范性的物理学科术语。例如:在讲“电场”时,应该非常严谨科学地说“带电体周围的空间存在电场”,而不应随意地说“带电体周围的空间叫电场”;又如:在讲“比热容”时,应该说“物质的比热容”,而不应该说“物体的比热容”。

2.提问的启发性原则。新课标明确要求教师在教学实践中必须注重采取启发式教学法,使学生思维更加活跃、考虑更加周密。因此,在高中物理教学中,必须特别注意采用启发性的方式进行提问,有效减少或避免“是不是”、“对不对”等低效或无效提问。通过启发式提问不仅可以引导学生更好地理解和记忆物理概念、原理和定律,而且可以培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质。

3.提问的难易适度原则。在高中物理教学中,应根据学生的整体能力和素质提问,提的问题既不能过于困难,又不能过于容易,必须难易适度。如果提问过于容易,就会给学生很无聊的感觉,从而产生对其不屑一顾的态度,失去参与课堂提问的兴趣。如果提问过于困难,就会使学生百思不得其解,严重打击他们的自信心,从而放弃思考,影响教学效果。

二、高中物理教学课堂提问策略

1.直接与间接提问引导。对于教学中的问题可以采用直接或间接的方式提出。直接就是直截了当、开门见山地提出,例如:“什么是电场强度”、“什么叫加速度”等,这有助于引导学生有的放矢地分析问题、梳理问题和解决问题。间接提问通常是一种引导式提问,即试图问B问题,却从A问题引入,这有利于帮助学生疏通思路,循序渐进地加深对物理概念和规律的理解。

2.正面与逆向提问交替。正面提问就是沿着问题的正向逻辑,引导学生在探索问题答案过程中梳理和消化物理知识,逆向提问则是从问题的对立面提出假设,通过对比的方法,得出正确的结论。将正面提问和逆向提问交替应用于课堂教学之中,可以促进学生从对立面加强对问题的思考,有利于培养学生良好的缜密的思维能力。例如:在“磁场”教学中,可以通过“磁场线有何特点?”进行正面提问,再通过“两条磁场线是否可能相交,为什么?”进行逆向提问,从而加深学生对“磁场”的认知,增强课堂教学效果。

3.广泛与特定提问互补。相对于初中物理来说,高中物理知识涉及的领域,更为宽广、高深、专业。因此,对课堂教学实践中的问题,可以面向全体同学进行广泛提问,也可以针对某些学习成绩好、综合能力强的学生进行特定提问。教师必须联系课堂教学的实际,根据不同的目的、不同的内容进行选择性提问,将两种提问方式互补进行。例如:在“自由落体运动”教学中,可以进行广泛式提问:“匀加速直线运动有哪些特点?”让学生自由发言,接着对不同层次的同学进行提问:“自由落体运动是一种什么状态?”“自由落体运动的加速度是多少?”……从而引导学生深入探讨,活跃课堂气氛,增强课堂教学效果。

三、结语

在高中物理课堂教学中,对同一问题,可以从不同侧面、不同方向进行提问,提问的角度和方位不同,其效果和结局往往不一样,甚至是天壤之别。因此,教师在教学过程中,必须重视课堂提问的策略,精心设计问题、把握发问时机、善用语言交流。在学生的回答离题较远时,要引导学生一步步靠近问题的实质;问题较难时,要分解问题、降低问题的难度。总之,课堂提问是一门学问,也是一门艺术,只有不断地加强探索、加强研究、加强应用与实践,才能不断提高教学水平。

参考文献:

[1]刘玲.高中物理教学中课堂提问的几种方法[J].当代教育之窗,2012(6).

[2]张华平.略谈高中物理教学中课堂提问的几种方法[J].新课程,2012(3).

[3]牛江茹.小议高中物理教学课堂提问技巧[J].都市家教,2012(2).

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