让法制教育之花在数学课堂之中盛开

《九年制义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”“持续发展”离不开“能”，“全面发展”、“和谐发展”则离不开“法”。要实现这一基本目标，这要求我们在进行数学教学的过程中，不仅要抓好学生数学基础知识、基本技能和基本能力的培养，而且要在数学教学的过程中渗透法制教育。那么，如何在数学教学的过程中对学生进行法制教育呢？方法、途径、形式皆是多样化的。下面，结合自身的教学谈一点肤浅的认识。

一、充分挖掘数学教材中的法制素材

遵循数学学科教学的规律，根据数学学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使数学教学与法制教育相融统。如：我在教学百分数的应用“纳税问题”这一课时，让学生掌握应纳税额的计算方法、了解纳税的含义和重要意义的同时，让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务”，从小培养纳税意识；告诉学生社会上有一些偷税漏税的不法分子，结果咎由自取，走上了犯罪的不归路。

二、法制教育联系学生的生活实际

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。如在教学百分率应用题时，讲到“某车间进行模具加工，抽样检查，发现300件产品中有297件合格，求这批模具的合格率是多少？”这题，我即时向学生渗透《产品质量法》的有关知识。在练习“用载重5吨的货车运42吨货物，需要多少辆这样的货车能一次运走？”学生计算得出：42÷5=8.25≈8（辆）时，向学生说明这里应用“进一法”，需要9辆货车，同时渗透有关货车超载所造成的危害。进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的心灵。

三、寓法制教育于游戏活动中

基于学生心理和生理的年龄特点，形式多样的游戏令他们喜闻乐见。在数学游戏教学时，让学生在所设的情境中有所感悟，有所理解，知道什么是对的，什么是不对的。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在教学“循环小数”这一课，导入环节中，让学生拍手、跺脚的游戏时，我有意不说游戏规则，结果出现有的同学拍手，有的同学跺脚步，可以说是乱七八糟，游戏就无法进行。针对这些现象，我讲清游戏规则，拍一下手，跺两下脚，并说明了拍手和跺脚的速度，这样顺利地导入新课。同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应、适合于我们的社会。

四、结合时事进行法制教育

现实是活生生的教材，引导学生关注时事，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法。如在教学按比例分配这一课时，我让学生计算这样一道题：混凝土是由水泥、黄沙、石子按3：1：1的比例制作而成的，制作120吨混凝土需要水泥、黄沙、石子各多少吨？学生做完后，投影出现新闻上连续报道的建筑大桥坍塌事故场景，边看边向学生解说：血淋淋的场景令人触目惊心，由于有关建设部门投机取巧，偷工减料，造成质量上的严重不合格，给国家和人民带来利益带来严重的损失，责任者往往牟取暴利，以侥幸的心理免于灾难。通过一系列的事件，教育学生一定清正廉洁，廉洁奉公，对国家和人民负责，避免悲剧重演，一定要务实求真，真抓实干，从而保证国家建设的质量性和技术性。通过学生对时事事件的讨论和发言，学生初步形成了正确的人生观和价值观。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，定会收到事半功倍的效果。