强化学生能力 执行教学意志

摘 要 适时调整教学策略，优化教学结构，提高教学效益，强化教学思想执行力。充分调动学生的主动性、积极性和创造性，促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获，提高思想政治课教学的实效性。

关键词 观念；指导；落实

随着新课程实施的不断深入，思想政治课教学的考试评价正在发生重大变革，一场开卷的考试评价正在全国各地悄然兴起，不断呈现燎原之势。正视新课程下思想政治开卷考试，适时调整教学策略，优化教学结构，提高教学效益，强化教学思想执行力，对于广大初中政治教师来说是十分必要的。

一、更新教学观念，变“授人以鱼”为“授人以渔”

采取开卷考试形式，目的在于深化政治课教学改革，充分发挥思想政治课的德育功能，引导教与学双方注意联系实际，注重培养能力，避免死记硬背，实现培养创新精神，提高人文素养。这就要求教师在教学中不仅要“授人以鱼”，更重要的是要”授人以渔”。目前教学中，有许多政治教师未能转变教学观念，仍然沿袭传统的教学模式和方法：给学生整理题目，做好每题答案，尤其是开卷考试以来，除了书本上原有的，书中只要是空白的地方，都是密密麻麻布满了大小题目，这种“授人以鱼”的教学模式对闭卷考试可能有一定的作用，但与开卷考试的目的却背道而驰，必然“事倍而功半”。开卷考试要检查学生的思想政治素质，考核学生的创新意识和实践能力，其试题是“新”的，材料是“新”的，设问的角度是”新”的。为此，作为政治教师必须更新教学观念。

实行开卷考试是近年来中考政治学科改革的重要内容之一。面对开卷考试，很多学生思想认识不到位，存在学习方法不对、能力不高等问题。根据开卷考试和中学生的特点，我们在思想政治课教学中应注重对学生的学法指导和能力培养。

二、加强学法指导，提高学习能力

素质教育要达到的目标之一就是要让学生“学会学习”。它要求受教育者不仅要学到知识，更主要的是学会怎样学习，即掌握科学的学习规律和方法。我们在教学中应注重进行学法指导。

比如在教会学生自己认真阅读教材上，要让学生读出新意。现行教材可读性强，有些内容可以通读，学生根据教师提供的阅读提纲通读材料，对将要学习的内容有一个完整了解，找出重点、难点和疑点，为下一步深入学习奠定基础。有些内容要精读，就是在通读的基础上进一步深读、细读，深刻理解基础知识。阅读时应该边读边划、边读边批、边读边写。“划”就是对基本概念、基本原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“批”就是写眉批，把归纳的中心、知识的重点、概念的解释标题式地写在书眉、书边空白处；“写”就是将分散的知识，找出内在的联系和纵横关系，简要整理出来，使所学知识系统化、网络化。

三、突破课本课堂束缚，强化思维能力落实

政治科中考实行开卷考试，要求我们在政治课教学中要突破原来的常规，适应开卷考试的改革。思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。笔者认为，新形势下思想政治课教学应实现突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力目前，广大政治教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而，教师要敢于突破课本、课堂的束缚，树立”大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅”传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。开卷考试强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容应放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点、重点问题展开讨论，启迪思维。

四、抓好教学“点”，以“点”带动“面”

新一轮思想政治课改革目前也在进行着，目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获，提高思想政治课教学的实效性。经过的教学实践，我深深认识到要提高思想政治课的教学质量，就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，注意把握好教学过程中的“四个点”，即结合点、生命点、兴奋点和情感点，与本地实际情况相结合。其中，最重要是要寻找结合点，体现教学的生活性理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。要坚持这个原则，首先必须全面理解理论与实际的关系。应当说，掌握理论是联系实际的基础，因此，必须先学好理论，提高理论修养，掌握马克思主义的立场、观点和方法，才能较好地分析当今社会纷繁复杂的经济、政治和其他社会现象；同时，要注重理论联系实际，因为理论若脱离实际，势必会成为“无本之木、无源之水”，教学中就会把思想政治课讲成纯理论条条，变成是“空调的说教”。因此，教学中教师要很好贯彻理论联系实际原则，关键在于寻找理论与实际的“结合点”，即考虑“实际是什么？有哪些？如何联系？”的问题。当我们把各个“点”熟悉了，讲起综合性的“面”时学生跟得上，从而听得懂，愿意听，主动听，实现了课堂效果，落实了教学任务，执行了教学意志。