创造充满活力与竞争的课堂教学

摘要：随着教学改革步伐的不断加快，社会对学生的知识结构提出了越来越高的要求，也就意味着要求学生运用知识的能力越来越灵活，这也同时对教师提出了一个新要求，那就是如何使知识有效而快速地转化为技能。

关键词：教学改革；创造力；实践

职业教育专业课的教学主要是通过教学活动的开展使学生获得一定的专业知识和技能，让学生毕业后对社会、企业的工作岗位有较强的适应性、熟练性。电工基础是所有电类专业的一门基础课，相对于文化课而言，它比较枯燥，而且很抽象，学生不容易理解，在学习上就有很多的障碍。

对学生来讲，任何一门学科，只有在对它有了兴趣之后才会更好地学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性。那么，如何激发学生对电工基础的学习兴趣，拥有充满活力与创造力的课堂呢？

一、采用灵活多变的教学方法

叶圣陶先生说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。”教学方法影响着学生听课的效果和学习兴趣，教师应采用哪种教学方法要根据教材内容和学生的实际，要看是否有利于学生对知识的理解，是否有利于学生智力的发展。《电工基础》是一门抽象性、实验性、专业性较强的课程，光采用讲、练、评相结合的方法讲解，学生就会感到枯燥、单调，这时教师不妨采用讲解、演示实验、分组实验等方式向学生传授知识。如果条件允许，还可以将多媒体技术引入课堂教学。现代学生思想比较活泼，他们对新事物特别感兴趣。如果每一次上课都能感觉上课的风格是不同的，学生永远都不会猜到下一节课将又会是怎样，这样学生觉得每节课都是新鲜的，对下一节课就会充满着期待。比如在“如何使用万用表”这一节中，光让学生自己测元器件，发现有些同学仅仅是为了好玩，缺少目的，根据这种情况，我就让学生停下手中的测量，然后拿出一杯水，就着重如何测电阻这一过程做了详细的介绍：现在要测我人体的电阻，考虑一下人体电阻应该很大，选1k的欧姆挡量程，停了一会儿，让学生说接下来的步骤（调零），将两表笔分别紧捏在两只手中，接着就不断地改变手的温度、湿度、结果发现人体的电阻存在明显的差别。通过这样趣味测量之后，学生基本将万用表的使用注意事项把握到位。

二、授课时要有良好的语言艺术

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流。要让学生对你所授课感兴趣，除了改进教学方法、教学形式外，教师的语言艺术和课堂表演艺术对培养和激发学生的学习兴趣产生深远的影响。一个知识丰富的教师，如果讲课时语调平坦，语言缺乏生动形象性，学生自然不喜欢他的课，也谈不上兴趣。相反，课堂上精神饱满、感情充沛、用词准确、语言流畅精练、词汇丰富的教师，总能引起学生持久的注意力和兴趣。因此，教师在授课时要注意语言艺术，要做到语调抑扬顿挫，语言生动形象、诙谐。

让学生在听课中不仅学到电子专业知识，而且还有一种美的享受。像在讲到基尔霍夫电压、电流定律时，即KCL和KVL方程时，学生无意间就联想到TCL，TCL也跟电子技术方面的联系比较密切，我就问TCL到底是什么时，学生都说是王牌彩电，是一个手机的品牌，我就又问它到底是什么意思，学生很感兴趣，于是我就穿插了关于TCL的解释（Today　China　Lions：今日中国雄狮），这样既记住了定律，又增长了知识。

三、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，教师要精心设计教学方案，结合学生实际和教材，设置教学内容由易到难，由浅入深，循序渐进，突破重点，分化难点，学生对知识一点一点地掌握和理解，对你所授学科的兴趣也就一点一点地浓厚起来了。在布置作业时，可以分不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，从而激发和巩固他们的兴趣，提高积极性。在这方面，我还通过习题课让学生自己讲解自己所做的题目，然后分组派代表上讲台竞赛讲解，学生在这之前都不知道自己要讲的到底是哪道题，所以对所有的习题都做了充分的准备，这样不仅达到了训练的效果，而且还让学生充分感受道“知其所以然”的快乐。

四、以“做”为中心，手脑并用，注重实践

“教学做合一”的核心是“做”字，陶行知先生曾说：“行是知之始，知是行之成”，“做是学的中心，也是教的中心”。例如，爱迪生发明电灯，不是从前的人告诉他的，而是玩把戏偶然发现的，所以他提倡“行动的教育”“手脑并用”。他说：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”注重实践是陶行知先生“教学做合一”的真谛，我们要从培养目标出发，专业课教学坚持理论联系实际的原则，加强学生动手训练，培养学生的创新能力。为了使学生不仅能掌握知识，同时能将知识转化为能力，我在讲完“低频功率放大器”后，就趁热打铁，在全班开展小制作活动，利用实训课时间，讲解低频功率放大器的制作方法和要领，然后让学生从设计电路、购买元器件和材料、焊接、加工、测试、安装，一直到试音、故障维修，自己运用所学知识去完成。结果，学生忙得热火朝天，有的购买傻瓜型厚膜集成电路制作较简单的；有的采用课本上、杂志上的实例电路制作难度较大的；有的用铝合金门窗的边角料做散热片；有的用三合板做外壳。当学生看到自己制作的电路让喇叭发出悦耳、宏亮的音乐声时，激动得手舞足蹈，我也为他们的进步感到无比自豪。要使职业学校的学生学到真本领，教学内容必须尽可能体现“实用性”，一定要坚持手脑并用，把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。为了保证动手能力的培养，在课程设置上应突出专业课和实训课的主课地位。如今，科学技术突飞猛进，电子技术已普遍应用于社会生活的各个领域，这就要求我们专业课教师必须站在时代前沿，不断接受新知识、新信息，不断探索新的教学方法。

在教学中，我充分认识到“己所不欲，勿施于人”这句话的真正涵义。新时代需要具有创新能力的学生，同样也需要具备创新力的老师。

（作者单位　江苏省苏州市吴中中等专业学校）