简述音乐课的节奏

摘 要：音乐课教学中的节奏指的就是音乐课堂教学中的紧张度，紧张程度的多少将会直接影响音乐教学的效果。如果课堂一直处于紧张的程度，则有可能使学生一直处于紧张状态，使其无法承受；如果音乐课堂没有紧张度，就会使学生注意力涣散，使他们的情绪松弛，使学生无法专心投入到音乐课堂教学活动之中，影响音乐课的教学效果。为了使音乐课的教学效果更好，使学生可以在宽松的氛围当中学习音乐知识，教师就应当采取各种措施将音乐课的课堂教学的节奏控制好。为此，本文谈一谈怎样控制好音乐课的节奏。

关键词：音乐课 节奏 调节

一、引言

音乐教学中，常常遇到这样的现象：在教材内容、教学方式基本相同的情况下，有的教师的课上得既严肃认真，又充满活力，学生学得生动活泼，处于兴奋状态，趣味盎然，但有的教师的课却显得松散，学生情绪低落，课堂气氛枯燥乏味。究其原因，除了教师本人在课堂上的精神状态之外，还有教学方法问题，其中值得重视的一个重要因素，就是音乐课的节奏。音乐课教学中的节奏，就是指课堂教学的“紧张度”，如果课堂自始至终处于紧张状态，学生就无法承受；而上课缺乏紧张程度，学生则注意力分散，情绪松弛，影响教学效果。那么，音乐课教学采取哪些措施来控制节奏呢？我认为应该考虑以下几个方面的因素。[1]

二、要根据教材内容来调节节奏

中学音乐课虽然课时不多，但课堂教学内容却十分丰富。从宏观来看，它有唱歌、音乐知识、视唱练耳与音乐欣赏等几个部分。再具体一些说，每一部分又都有各自多样的教材内容，例如：歌唱部分，既有创作歌曲，又有民歌；既有独唱、齐唱，又有轮唱、合唱等。在节奏听音训练时，开始学生对音值的长短掌握有困难，教师就要花一定的时间反复弹奏、讲解或穿插用击拍、挥拍等方法增强学生的直觉，让学生辨别。又如音准的辨别比音符时值的辨别更困难，所花的训练时间就更多。在进行复习时，为了使学生掌握技能技巧，需要反复练习，节奏则要求更为适中较为妥当。实践告诉我们，要上好一节音乐课，单单运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上，在教学环节的设计和课堂布局上进行周密的思考及设计。根据教学内容，灵活地有效地控制教学过程中的节奏，多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生较顺利而准确地掌握教材中所规定的的技能。[2]

三、要根据学生课堂的反应来调节节奏

教师上课时要注意按自己事先准备好的教案，根据实际情况来掌握课的节奏。如讲了唱歌的姿势，发现比较多的学生姿势不符合要求，跟不上进度时，就应该放慢节奏，纠正姿势，使学生逐步适应并掌握基本要领；如发现学生已经紧张到濒于疲惫或情绪开始厌倦时，教师就要有意识调整一下节奏改变练习手段并且降低练习难度。如果发现学生已基本掌握了要领，表现漫不经心时，则可穿插一些轻松而又有趣的练习。如视唱比赛，听音比赛等，对提高学生音乐审美能力有着重要作用。根据音乐课的节奏要求，我们在教学中就可以把音乐知识（包括基本的声乐知识）的讲解贯穿于唱歌、视唱中。避免那种“从概念到概念”的抽象讲解，把上课的节奏控制得张弛适度。

四、根据教学条件来调节节奏

音乐课的教学条件也是影响节奏的因素。教师要充分利用现有的教学条件来调节课的节奏。如教授节奏节拍听觉训练时，可利用小型节拍器，也可利用电子琴音乐节拍器部分。为了调节课堂节奏，有条件的学校，教师可将以上方法穿插起来，结合兴趣活动一起进行。当然，各个学校的教学条件是不尽相同的，教师应想办法充分利用已有的条件，创造性地组织好教学，将教材安排得当，既严谨了课的结构，又增加了学生的练习机会。[3]

五、根据教师的能力、特长与性格等不同个性特征，在节奏上也应有不同的特点

就上课“紧张”而言，既可以表现为“热烈”的“紧张”，又可以表现为“冷静”的“紧张”，既可以表现为外在方向的紧张，使学生表现出热烈而紧张的练习情绪，也可表现为内在思维方面的紧张。有的教师性格活泼，风格粗犷，有的教师性格内向，教法细腻，在掌握课堂教学节奏上，完全可有各自不同的特色，不必强求统一的节奏模式。上述几个方面，是掌握课堂教学节奏的一些因素。[4]

总之，音乐课教学的节奏，会给学生的音乐活动以内在的刺激力量，从而激起学生的学习兴趣与愉悦情感，较紧张的节奏，可以使课堂教学内容充实，有更大的容量，增加学生的练习机会与次数，更有效地利用时间。由此可见，较为紧张的节奏比较松弛的节奏效果更好。音乐课教学采用适当节奏的最终目的，是使学生在教学中保持一种朝气蓬勃的精神状态，积极地而不是消极地参加学习，我们应力求使学生在课堂上情绪饱满，思想活跃，精神振奋，从而不断激起学生学习音乐的积极性，以取得良好的教学效果。

参考文献

[1].赵宋光，主编.音乐教育心理学[M].上海：音乐出版社，2003年.

[2].邹爱民，马东，等.编译. 音乐教育学[M].北京：人民音乐出版社，1996年.

[3].中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2007.

[4].何笛.音乐新课标的改革与实施[D].辽宁师范大学，2005.