浅谈初中班主任对农村留守儿童的教育

[摘要]据统计，我校近五年来，留守儿童占在校学生人数比例约为55%，在这种特殊的背景下，留守儿童的教育使农村初中学校的教育面临更大的挑战，而班主任作为学校班级工作的组织者、教育者和指导者，对留守儿童的教育更具有重要的责任。

[关键词]班主任 留守儿童 教育 探讨

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120079

随着我国的改革开放进一步深化，越来越多的农村青壮年离开家乡走进城市，他们没有时间顾及孩子的成长和教育。这些留守儿童由于缺乏完整的家庭教育和家人的温暖，缺乏监护人细心的学习引导和监管，在学习、心理、身体上存在太多问题。为了关爱留守儿童，保障留守儿童的健康成长，班主任应当担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应该如何做好留守儿童的教育呢？

一、建立留守儿童档案

刚入学的时候，要详细地记录留守儿童的个人信息、家长的联系方式以及在家监护人的信息。常常与留守儿童的家长保持联系，了解这些学生在家的情况，及时向他们反映学生在校的情况，督促家长与学生保持密切的联系，而且要做好记录。

二、提高思想认识，关爱留守儿童，使其消除戒备心

在班级教育中，这类学生普遍存在令许多教师感到头疼的问题，他们身上的毛病多、缺点多，有少部分教师缺乏耐心，认为他们已不可教了，不如多花一些时间在优秀学生上，所以对留守儿童进行简单地批评，甚至粗暴的责骂、体罚。留守儿童常违纪行为、不积极参加集体活动、受到班上同学的冷淡和歧视，加上没有父母在身边关怀和理解，他们普遍背着沉重的思想包袱，有着自暴自弃、甘居下游的情绪，对教师也常有戒备、对立的心理。因此，班主任要认识到他们的思想尚未定型，还有较大的可塑性，要从多方面了解他们的情况，关心他们、不嫌弃、不歧视、不疏远，同他们深入谈心，和他们做朋友，用爱的阳光消除他们的对立情绪，打开他们的心扉。

三、加强家校联系，切断他们与不良同伴交往的锁链

家访是学校与家庭、教师与孩子监护人密切联系的一种途径，对有不良行为的留守儿童家访，可以使学校与家庭教育保持一致性，以免造成教育的冲突。通过家访，可以了解他们在校外、家中的表现，了解他们的家庭构成情况，以及家庭情况对他们的影响，这样才能根据每个留守儿童的不同情况进行有目的地的教育。留守儿童的行为不良是由于家庭环境的影响或性格孤僻，他们在学校中或社会上结交了一些存在相同问题的朋友，在思想和行为上互相影响。因此，对他们进行教育时，必须要加强与他们家庭的联系力度，充分掌握他们在校外结交不良朋友的信息，帮助他们切断与这些不良同伴的联系，并要求班上品学兼优的学生主动与他们交往，帮助他们克服学习和生活的困难。

四、培养良好的兴趣，让他们实现“兴奋点”的转移

留守儿童大多对学习不感兴趣，他们精力旺盛，活泼好动，常常无事生非。因此，要想消除他们的不良行为，就要把他们的“兴奋点”转移到有益的活动上来。如：有的留守儿童对体育感兴趣，我们就可以有意识地培养他们发展这一兴趣。可以同体育教师协商，让他们参加一些运动小组，或鼓励他们参加学校举行的一些运动项目，并创造机会让他们享受到成功的喜悦，这样可以把他们的精力、兴奋点引导到一些有益的活动中。这要求教师有敏锐的观察力，善于发现他们的兴趣爱好，并正确地引导他们朝健康的方向发展。

五、为他们创造学习成功的体验，走出反复失败的“怪圈”

留守儿童大多由于怕困难，没有明确的学习目的，在家庭中也缺乏有效的教育监督，所以学习能力不强，自身心理上形成强大的否定性力量，潜在的学习动力也容易被扭曲和抑制，在学习上反复失败，使他们的学习兴趣彻底崩溃。这些学习困难的留守儿童智力是正常的，我们要相信他们同其他学生一样有很大的发展潜力。教师如果那对他们的“潜力”充分地开发，就能使这些学生的转化找到一个突破口。

六、利用班集体的力量，感化留守儿童

每个学生都有被信任和赞赏的心理需求，留守儿童也一样。满足他们的心理需求，可以增强他们的自信心，提高他们的自觉性。留守儿童常常不关心集体活动，我们可以利用班集体的力量，安排他们帮班集体做一些事，哪怕是让他们帮助班集体出一次黑板报，他们都会感到教师对自己的信任，是自己的光荣，因此他们会尽心尽力地去做好。

留守儿童的问题涉及一代农村未成年儿童的健康成长，农村学校对这些留守儿童的教育更是任重道远。对留守儿童的教育不可急躁或失去耐心，相信经过我们不断的努力，留守儿童一定会感受到人间的关爱和温暖，他们一定能够健康成长，他们的明天一定会更美好。

[ 参 考 文 献 ]

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]孟繁华.赏识你的学生[M].海口：海南出版社，2003.

[3]高晓春.情感化的学生管[J].基础教育研究，2004（Z1）.