信息与计算科学专业实践教学的新思路探讨

摘 要：信息与计算科学专业原名为"计算数学"，1987年更名为"计算数学及其应用软件"，1998年教育部将其更名为"信息与计算科学"，是以信息领域为背景，数学与信息，计算机管理相结合的计算机科学与技术类专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算机科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关计算机软件的能力。其专业实践能力的提高对专业人才的培养具有重要意义。本文计算根据实践教学的体会与探索，对实践教学中存在的一些问题，提出关于教学新思路的探讨，为提高信息与计算科学专业的，人才培养质量上提供助力。

关键词：信息与计算科学；实践教学；新思路探讨

信息与计算科学专业是数学类大专业的，其中一个组成部分。一方面，不仅要突出数学的强基础，另一方面，还要与现代的信息技术、计算技术相互联系在一起，专业的实践应用能力更加的不容忽视。如果能够开展实践教学的新思路，并从中得到有益的经验，那么就可以使之推广，这是具有很大意义的。

一、实践教学现状与课程

1、实践教学现状

做为信息与计算科学专业的学生，首先必须具有一定的好的数学理论基础，才能够通过这些数学理论，去解决信息科学领域中，出现的实际任务或问题。这就对信息与计算科学专业的学生有了进一步的要求。要求他们既要学好理论基础知识，又要掌握数学理论基础，并且也要注重数学建模、软件应用、计算机的编程、信息系统等多方面实践能力的教学培养。如果实践教学能够丰富多彩、充满趣味性，那么就可以充分提高学生的实际动手能力，以及分析、解决问题的能力，让他们在实践中获得知识，在实践中不断进步，所以说在实践中教学是关键的教学手段之一。

实践教学这一方面，在目前的信息与计算科学专业开设的学科来说，很大一部分都偏重于传统验证性实验，但是在对于培养学生，对知识的综合分析和运用能力的综合型、创新型的实验比较少，实验的内容传统、单一，缺乏创新和研究的动力，使学生的学习兴趣下降，在学习的工程中也没有激情和活力，这样下去，就不能达到预期教学所要达到的效果，并且让学生缺乏动手的能力、和实践应用的能力，阻碍了学生的发展。所以，在信息与计算科学这门专业中，不能仅仅注重理论，这样是达不到效果的，要将理论和实践结合起来，对实践教学的环节加强重视，重视培养学生的实践应用能力和动手创新的能力，这是实践教学思路中必不可少的重要环节。

2、目前基础的课程实验

在信息与计算科学专业的实践教学探索新思路中，要进行改革和创新，把老旧的观念转变为新的方式思路，才能实现教学新思路。实践教学课程分为基础课程实践、和专业课程实践。在基础的课程实验中，主要是培养学生对基础知识的了解，以及综合实践能力的重要途径。理论教学单一的以书面或口头的教学是达不到效果的，所以要通过实践教学，把理论知识真正的进行理解，才能加深或者巩固学生对所学知识的理解和掌握，在实践中培养学生动手能力，使他们真正的掌握所学知识。

基础课程包括计算机文化基础实验、VB程序设计实验等，要通过对教学新思路的不断探索，在这些专业课注重理论的同时增加实践课程，培养学生的综合运用能力，使学生在掌握基本的编程知识同时还能将实践良好的运用，从而解决复杂的程序问题。但是就目前的基础课程，还暂且达不到实验教学最好的效果，所以改革与新思路是不可或缺的。

3、目前专业的课程实验

专业课程实验就是结合所学的专业知识，开设出独立的实验课程，构建出以综合性实验为主的课程，强调综合能力发培养。其包括了数学模型课程实验、信息理论课程实验等等。这些课程由教师进行教学，结合理论知识来制定实验课程的教学工作，教师提出问题，学生进行探究后得出结论并解答，能够在一定的程度上激发他们的想象思维，使他们敢于去实验，并且同时提高他们对知识的理解和动手操作的能力。

但是就目前情况来说，还不能全面完善实践教学最终目的，所以还要进一步的改革创建新思路。

二、信息与计算科学专业实践教学的改革新思路

1、构建体系创建平台

信息与计算科学专业在实践教学体系上，在拓展新思路中，应该把实践教学作为重点对象，同时保证实践教学中的教学成果，优化实践教学的主要内容，只有让学生的实践能力不断提高，才能达到实践教学的最终目的。所以在实践教学体系的基本原则上，信息与计算科学专业该构建一个合理的基础实验模块，使它们深入实践教学的体系中去，能够更好的去学习和运用实践能力。这样一来，就能够大幅度的提升实践教学效果和学生所学到的成果，所以建立一个合理完善的实践教学体系是非常重要的，也是新思路中有效的方式之一。

实践教学的保证就是实践教学的平台，在信息与计算科学专业，应该有独立的实验室，为学生学习、实践提供环境和保障，对实践教学的平台进行积极的构建，也有利于教学的完善，使学生也能够更快的融入实践教学中，为今后打下良好的基础。

2、加强普及建设数学建模

数学建模是一种思维活动，它没有固定、一成不变的标准，只要具有合理性、能够在活动中、在实践中不断创新就可以，数学建模的工过程首先要了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。以数学思想来包容问题的精髓，数学思路贯穿问题的全过程，进而用数学语言来描述问题。要求符合数学理论，符合数学习惯，清晰准确。然后根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设。在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻划各变量常量之间的数学关系，建立相应的数学结构，利用获取的数据资料，最后对模型的所有参数做出计算，对所建模的思路进行阐述，对所得的结果进行数学上的分析。在数学建模中，这一过程可以培养学生的理论、技巧、方法在实践中的运用能力和综合能力。所以要将数学建模在新的改革与思路中，加强建设，优化发展，并且进行大程度的普及，就能使信息与计算科学专业在实践教学中，新思路得到更好的发展，学生的水平更加提高。

3、分层面教学、高水平师资

在信息与计算科学专业的实践教学新思路中，应当结合所学专业的特点，以及学生的实际情况，分层面的来进行教学，这样不但可以让学生掌握专业特点，产生独立自主的思考，还对学生的数学思维和应用能力提供助力，所以分层面进行教学是值得提倡的。在改革与新思路中，如果能够建立一支高水平的实践教学师资队伍，对学生的学习和实践能力也大有帮助，可以使他们更好的理解所学专业知识，并得到更好的运用。所以在今后的实践教学中，要引进新的、高水平的师资力量，才能使信息与计算科学专业更好发展，实践教学更好发展，学生们的能力更加的提高。

结语

通过本文对信息与计算科学专业，实践教学新思路的创新与改革，得知了信息与计算科学专业是一个新型复合专业，培养专人人才最重要的就是实践教学的环节。要改变传统的观念，进行新思路的创建，才能够在实践中学到更多的知识，培养出更优秀、全面的高素质人才，在专业建设中，新思路的探索中，不断的深化改革，就能够培养出数量更多、专业性更强的高级应用型人才，使这门专业发展的更加有声有色，学生也能在实践教学中学到更多的东西。

参考文献：

[1]谢祥云，胡林，李渭清等.探索信息与计算科学专业实践教学的新思路[J].大学数学，2008，24（4）：5-9.

[2]陈姝彤.探索信息与计算科学专业实践教学的新思路[J].小作家选刊，2016，（3）：6-7.

[3]侯丽英，郭爽，张丽等.信息与计算科学专业课程教学改革研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009，11（1）：128-130.