教学方法要体现新时代的特征

一、教学方法要体现人文性

学生是教学活动的主体。每个学生都有自己的兴趣、爱好和个性。教学过程要尊重学生的个性特征，做到“以人为本”。教师在采用教学方法时，要充分考虑学生的个性差异，通过教学，使他们在不同程度上都有较大的收获，让他们从中感受到学习知识的快乐，对学习产生更大的兴趣。

在新的课程理念下，课堂教学要从过去教师一人讲，一人问，一人演练，向课堂教学中教师热情地调动学生的积极性、主动性、创造性方面转化，让学生真正成为课堂学习的主人，学习的主体。使学生在课堂上能够充满活力，热情参与，勤于动脑，积极思考，争先提问，主动回答问题。师生之间、生生之间能平等相处，和谐共处，形成自主探索、共同研讨的宽松氛围，使教师真正成为学生学习的指导者、引路人和合作伙伴。

二、教学方法要体现思想性

教育的目的就像叶圣陶先生说的“教学生做人，教学生做事”。学生是未来社会的建设者和接班人，除了具备自然科学知识外，还必须具备健康的思想道德品质。大学生“马加爵事件”已向学校教育敲响了警钟。作为学校教育的中流砥柱――教师，不能只顾给学生传授知识，还要重视学生的思想品德教育，要预防“马加爵事件”的再次出现。

任何一种知识的传授都会有相应的思想教育内容蕴藏在其中。教师在设计教学过程时，要认真分析其思想教育内容，绝不能“只教书不育人”。尽管我国的教育方针是德智体全面发展，但实际上分数高低成了评判学生优劣的惟一标准。学生被单一性的“应试教育”吞噬了。“升学教育”长期以来主宰着教育的命脉，教师也只能听从“中考”、“高考”的指挥棒，盲目追求教学的“高分”，把德育当作一项软任务，过度地增加了学生的精神负担，使学生失去了品味人生的自由时间。

三、教学方法要体现艺术性

教育学生是一项特殊的工作，他不同于工厂生产产品，教学方法不能一成不变，要具有一定的艺术性。要想让每一个学生都喜欢听自己所任学科的课程，任课教师必须从教育的艺术性上下功夫。就像演戏一样，想要观众爱看自己的戏，演员的演技是至关重要的。每一个演员都要有自己独特的演技，这样才能吸引观众。教师所任的课程不同，教师的“演技”也不同。要让学生佩服你、尊敬你，爱上你的课，教师就要多揣摩学生的心理，不断改进自己的教学艺术，逐步形成自己的教学风格。

教学艺术是一门综合性很强的能力，融会了多种艺术手段的表现形式。比如：CAI课件的制作技巧、语言表达技巧、课堂的板书、教学情境的创设、其他器官的动作、课堂角色的扮演变化、课堂教学的组织形式等等，教师通过这些艺术手法，把大量的信息全方位地输送到学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，使学生的各个神经处于兴奋状态，以最佳的学习态度参与到教学活动当中去，自觉地、主动地接受知识、消化知识、应用知识。

四、教学方法要体现创新性

指出：“创新是一个民族的灵魂。”学校是培养人的地方。培养的学生不仅能够传承祖国的优秀文化遗产，更重要的是每个学生要学会创新。没有创新的民族是没有希望的民族。中国近代社会的落后其粮源与民族的创新能力不强有直接的关系。我们祖先的四大发明之所以在近代社会没有得到很好的利用和发展，主要是缺乏创新人才。而西方资本主义国家由于创新能力强，所以才走在了时代的前列。“落后就要挨打”，“落后就会贫穷”，这是颠扑不破的真理。要让我们的民族兴旺、发达、繁荣富强，我们的教育，就必须加大对创新人才的培养。学生在课堂上不能只学会接受知识，还要学会发现知识，学会应用知识，学会创新。教师也不能只传授知识，还要培养学生正当的好奇心，千方百计为学生设计一些创新点，让学生从创新过程中感悟人生，分享创新成功的喜悦。

俗话说：“教学有法，教无定法。”我们的教学方法只要能引起学生的兴趣，使学生达到“爱好”、“乐学”，学有所获，学有所用，我们的教学方法就是成功的。如果我们的教学方法不能吸引学生，说明我们的教学方法还存在着问题，应该及时改变，尽快找到适合自己、适合学生的教学方法。一堂课教得好不好，学生说了算。每个教师要放下“权威”的架子，多向学生了解自己的教学情况，和学生平等相处，积极探索新的、有效的教学方法，使其能完全适应时代的发展。这样，自己才能称得上是一个合格的教师，一个优秀的教师。