完善学习策略培养优等学生

摘要：在初中数学教育中，有一些学生对于数学很有学习天赋，这一类学生可以称之为数学优等生，面对这样的好苗子，教师们应当对其进行积极培养，只有不断完善学习策略，才能够培养好这些优等学生，本位就初中数学优等生的培养策略进行了相关的探讨和分析，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。

关键词：初中数学；优等生；培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0272-01

影响数学优等生形成的因素是有很多的，这主要可以体现在环境因素、个人因素、先天智力因素和非智力因素等方面，这几个因素在数学方面都有比较重要的影响。其中，智力因素为学生们提供了成才的一定程度的可能性，与此同时，有很多非智力的因素也起到了决定性的作用，而且在很多大数学家的成才之路中，顽强的性格，坚定的毅力都起到了至关重要的作用。

1.成立数学知识课外学习小组，进行头脑风暴，拓展数学思维

数学小组是极为重要的，数学小组中，应当包含有数量合适的组员，与此同时，应当按照成员的喜好来进行小组的划分，例如，群体中成员的气质相近、兴趣爱好相同，思维方式也相近，相互之间比较认可。当数学小组成立之后，应当进行定期的数学讨论活动，这是培养数学优等生的一个重要途径，在数学交流之中，成员们能够碰撞出思维的火花，最终拓展学习思路，激发数学灵感，推动数学水平的进步。

2.挖掘社会生活中的数学教学资源

在初中数学教育中，学生们所学习的内容不仅仅是存在于课本之中的，还存在于家庭、社会生活中的方方面面，因此，必须要有一双善于发现的眼睛，发现生活中的数学问题。为了帮助学生们拓展思路和眼界，教师们可以鼓励中学生们多多参加社会活动，从而在活动中提升数学水平，例如，在外出旅游的时候，可以进行路线规划、时间规划和购票规划，这会用到一系列的数学知识；在进行水污染调查的时候，应当收集网络和书刊中的表格数据，并进行数学分析；这些都是十分典型的教学资源，可以激发优等生分析问题和解决问题的能力。

3.教师应当因材施教，进行个别指导

为了贯彻好这个教学思路，教师们可以进行教学分层，也就是把基础知识放置到课堂上讲解，对于那些有一定难度的知识，可以让优等生尝试着讲解，从而让他们当"老师"，这样能够帮助他们更深入理解数学知识；其次是作业分层，对于那些数学优等生，教师应当为他们布置出一些更加具有难度的作业，从而激发他们的数学灵感，让他们挑战自己。

总而言之，在初中数学教育中，优等生的培养是一项任重而道远的任务，教师们需要加强相关的教学实践，为初中数学的向前发展而不断努力。

参考文献：

[1] 郝华.初中数学优秀生的培养策略探究[J].中国教师，2010，S1：353-354.