高校新生教育管理创新实践

一、高校新生存在的问题

1、学习方面

没有明确的学习目标，得过且过，60分万岁；学习积极性不高，动机模糊，动力不足；学习态度不端正，部分学生学习纪律观念不强；学习方法不适应大学的要求，学习效率低，学习效果不明显等等。

2、生活方面

独立生活能力较差，依赖性强。在家衣食住全靠父母，进入大学后，由于远离父母，自理能力较差、生活自由散漫、无一定的自我约束能力等等问题就全暴露出来了。

3、心理方面

新生实际年龄（大多是18-22岁）与心理年龄存在差距，心理年龄相对较小，心理承受能力较差。面对困难问题的挫折感；理想大学与现实的差距而产生强烈的失落感；同学间沟通较少，人际关系淡漠，最终产生寂寞感、孤独感。

二、大学新生存在问题的原因分析

1、家庭、社会原因

大学新生进校后发现大学并不是“保险箱”，严峻的就业、专升本、考研等的压力给大学新生在心理上产生了阴影。网络、电话等现代化的通讯设施的普及，在方便人们联系的同时，又弱化了人们之间的情感维系。中学阶段的应试教育影响了学生的思想道德素质的提高，中学阶段家长和老师实行的“保姆式”管理方式的负面效应凸显出来。

2、学校原因

由于高校的扩招，很多高校硬件和软件的建设方面跟不上。一方面，高校师资情况不甚理想，而且很多高校给老师提供的物质和精神环境不够，从而影响到老师在教学上的积极性；另一方面，高校的管理手段和理论研究的不足严重影响着思想政治工作的开展。中学和大学都要学习，但学习目的和方法是不同的。大学里的上课场所由中学里“一个萝卜一个坑”变成了“打一枪换一个地方”。中学教育是实行的“他律”，而大学是一个培养学生自主学习、创造性学习的地方，主要靠“自律”。由于失去“他律”后缺乏必要的“自律”，很多大学新生存在不适应现象，并出现“学习焦虑症”。

3、新生自身原因

刚进校的大学新生正处于青春期，有着强烈的自尊感、认同感和归属感，由于他们个个都有个性，表面看起来热情开朗，其实往往自我封闭，不喜欢向别人敞开心扉。从心理学的角度讲，大学新生普遍处在自我同一性发展的关键年龄段，这个阶段习惯上被称之为“心理断乳期”。大学生行为目标多元化，也是导致人际关系复杂难处的一个原因。他们自我意识强，但缺乏自我约束和控制能力，一般会出现有好处上，有困难让，有错误推，总认为自己对，别人错。三、严管多教，管教结合，做好新生工作现代管理学认为人的行为是可以通过一定的方式加以修正和改造的。高校的学生教育管理是一种手段，也是一种导向，为学生的思想和行为活动提供正确的方向，让学生明白什么可以做、什么不可以做。虽然大一新生本身存在着各种不良现象，然而其自身有很强的可塑性。

1、新生学风建设管理

一是加强新生对学校规章制度的学习。以班为单位，各辅导员、班主任为主，班干为辅，带领新生认真学习有关学习、学风方面的规章纪律，让他们真正领悟其精神实质，以便更加自觉地将制度纪律落实到自己的学习生活中去。二是抓班干、树典型、发挥带头作用。认真做好各班班干的选拔确定工作，尽可能让德才兼备的学生进入到班委班子中去，对学生党员、班干、积极分子严格要求，不仅要求其干好班级工作而且要求其在学习生活上以身作则，做好表率模范带头作用，对于学习积极刻苦的新生，班主任及辅导员应给予公开表扬，以便为其他学生树立学习榜样。三是严抓学习纪律。学习纪律主要包括早读、课堂和晚自习纪律。抓学习纪律必须三方面同时进行，班主任和辅导员做好不定期检查工作。无论早读、课堂还是晚自习，班长都必须做好考勤，如实填写考勤表。对于累计旷课较多但还未达到处分要求的新生，做好对其的及时批评教育工作，对于屡教不改或旷课已达到处分条件的新生，将按学校有关规定及行政程序对其进行处分，同时公开通告处分决定并通知家长。四是严抓考风促学风。严格考场纪律，对于违反考试纪律特别是考试作弊的新生依规定必须进行严肃处理。通过狠抓考试纪律，让具有考试作弊习惯和作弊想法的新生认识到考试作弊的严重性，进而取消考试作弊念头，最终促进良好学风的形成。

2、抓好新生宿舍管理，促进良好生活习惯的养成

一是严抓宿舍卫生。要求各宿舍制定值日表，保证每天宿舍卫生有专人负责。要求每位新生以军训时的标准整理各自内务，生活部成员和辅导员不定期对新生宿舍卫生进行检查、打分、评优，同时落实好宿舍卫生奖惩制度，表扬奖励优秀宿舍，批评惩罚较差宿舍。二是狠抓宿舍纪律。各宿舍根据学校宿舍管理条理制定宿规，明确在宿舍内哪些可以做，哪些应该做，哪些禁止做。严格遵守宿舍作息时间，培养新生的生活时间概念。另外辅导员不定期对宿舍进行检查，及时发现并处理宿舍中酗酒、赌博、乱接电线、使用违章电器等不良现象。对情节较严重的，按学校有关规定给处分。通过对宿舍文明和宿舍纪律的严格要求和管理，有利于促进学生良好生活习惯的养成同时减少新生宿舍各种隐患的发生。

3、做好新生心理的教育引导

一是建立建全心理咨询机构。严格把握好心理咨询机构工作人员的理论修养和品德素质关，完善心理咨询机构工作人员的工作制度，充分发挥咨询机构的功效，确保新生日常心理咨询工作顺利的开展。二是确立学生管理工作者常下宿舍制度和工作失职惩罚制度。各辅导员和班主任应多下宿舍，了解新生心理状况及问题并进行开导和解决，对于因不下宿舍而导致新生发生严重心理问题的学生管理工作者应给予一定的处理。