故事中的榜样和同伴中的榜样

榜样的取材范围十分广泛，既可以是故事中的人物，也可以是孩子身边的同伴，凡是那些被赞美的，被歌颂的形象和人物，都可以成为孩子心目中的榜样。孩子没有足够的人生经验，也没有建立起自己的价值体系，在选择榜样的时候，比较容易受到大人或者环境的影响。

经常给孩子讲故事是非常有益的，当孩子聆听精彩的故事时，就能从故事中学到好品格、好行为，一个个动人的故事，滋养了孩子的童年，使他的童年丰富多彩起来。故事中的人物成为孩子的榜样，在遇到困难时，鼓舞他战胜困难。在这里，故事的概念很宽泛，包涵一切形式的艺术作品，如卡通，童话、音乐剧等。

幼儿的思维具体形象，加上生活经验有限，说教的方法对他很难起作用。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起他的注意及学习模仿的兴趣，榜样示范正是切中了幼儿的这一心理特点。

相对于说教，孩子更喜欢通过榜样学习，家长可以给他提供好的典范，孩子会热切地模仿有道德的人的行为，特别是当家长赞许他这样的做法时。

研究证明，儿童喜欢模仿同伴的行为。如果以孩子的同伴作为模仿的榜样，可以有意地设置一些情境，把欲让其习得的认识、行为在榜样身上表现出来。这类榜样大量存在于生活、学习、游戏的细节当中，“瞧，伟伟的小手洗得多干净”、“看，明明把玩具放得多整齐”等，老师只要表扬了某个小朋友，就会有许多小朋友模仿他的良好行为。

以上谈到的是正面的榜样作用，负面榜样的作用也不可忽视。现在的一些影视作品和电脑游戏中，有不少渲染暴力的内容，幼儿尚不具备辨别是非的能力，会很容易去学习那些攻击性的语言和行为，觉得那些新鲜刺激。

同样，在同伴之间，相互学习的也不仅仅是好的言行，如果大人没有批评和制止不良行为，不良行为也可能被孩子当作学习的榜样。最好的方式是孩子还没有感染上不良行为之前，成人就事先提醒，或者在刚刚有这种苗头时就及时制止，不要等孩子已经养成了习惯再来纠正。这些是大人在教育孩子时特别要注意的。