重视实践活动,让学生“动”起来

新课标指出：综合实践活动课主要是通过引导学生开展以研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育为主要内容，进行主题探究、课题研究、方案设计、操作实验等一系列学生自主学习的活动。课前课后很多时候都需要学生自主调查、分组研究的，如果课堂不受控制，课后学生不配合，课题研究该如何进行呢？这也就更值得我们思考：如何让学生对综合实践活动课重视起来？要让学生对综合实践活动课重视起来可以从以下几点着手：

一、要认清综合实践活动课的地位，改变教师的教学观念

综合实践活动课很多的课题都是从现实生活中选题，其目的就是让学生从生活出发感受生活，了解生活，学会生活。活动中经常要用调查、访问、汇报等方式来完成课题研究，而这些方式是很锻炼学生的口语交际能力和操作能力的，这些能力的培养一般在语数英课堂教学中都很难体现，也不及综合实践活动课来得直接，来得真实。虽然综合实践活动是非主课，但是它却对如何上好主课起到很重要的辅助与促进作用。正所谓：一屋不扫，何以扫天下？做事要从身边的小事做起，不把本分的事做好就更谈不上治理天下了，即使是在扫地的时候，也要认真地去扫好每一个角落，就好比是走好我们人生的第一步。其实我们做教师的教导学生也应该像扫地一样，教导他们无论是主课还是副科，都应该用心去学习，认真去探究，尽量获得全面的知识。

二、综合实践活动课要与其他学科结合起来，做到教学相长

有的学校领导和老师认为综合实践活动课是副科，随便上上就好，所以，教综合实践活动课的老师大多是被安排上一门主课又兼几节综合实践活动课；各镇街教区对这门课相应的教学培训、教学比赛，甚至对与之相关的教学用品的投入也是少之又少。由于种种原因，综合实践活动课的教师对此门课程的知识的获得相对来说就比较少，教师教起学来就觉得很吃力。

教师也可以根据其他学科的相关教学内容进行选题和教学设计，起到教辅作用。新课标加强了学科间知识的融合，注重学科的综合性，由学科教学的内容延伸出综合实践活动的主题和内容。如，语文课本有《海底世界》一课，由这一课延伸出《神秘的海底》综合实践活动课，学生通过查阅资料、上网或参观等方式，去了解海底动物的种类及其生活习性或生活方式，鼓励学生动手画一画自己想象中的海底世界。在这个过程中，学生的综合实践能力得到大大提高。因此，教师应把综合实践课与其他科目的知识整合起来，做到教学相长。有的学校还将综合实践活动课用分管的形式分给语数英老师跟进，让他们更好地与综合实践老师共同完成相关课题。这种做法相当好，因为有了主课老师的监督，学生就有了紧迫感，增强了他们完成任务的积极性。有了这些老师的加入，综合实践活动的各项课题成果的展示可以发挥各学科的水平，探究过程中既培养了学生的操作能力，还增强了他们的写作、分析、统计等能力。

这么多年了，我总有一种想法，当老师不能辜负学生。如果学生通过我的课，学到了知识，或者对学习由不感兴趣变为感兴趣，学到了如何学习、如何做人，那就是我最大的成就。所以，我们的教学要让学生对综合实践活动课重视起来，使他们的知识能力得到全面的发展。

（作者单位 湖北省襄阳市襄州区第四中学）