用爱心点亮学生的心灯

教育理想：尊重是教育的重要前提。尊重学生是教育成功的一把钥匙。

教育理念：教育应从“心”开始。这“心”就是教师的一片爱心，学生一片真心。用爱心换真心，定能架起情感的桥梁，拥有一片更广阔的天空。有爱，就有一切。

今年学生升入九年级时，学校分了加强班和平行班。领导分给我一个平行班----好几个班的学困生大集合。刚接新班时，我信心满满，踌躇满志，并给班级规划了一个美好的未来。但现实是残酷的，刚刚开学一周就出现了许多意想不到的问题。

班里有三十二人。二十三个男生，九个女生。都是学习困难生，班里没有一点学习气氛。课堂学生能睡倒一大片，而迟到、上课说话、乱上厕所更是屡禁不止。整顿班风是当务之急。

一、用“心”教育学生，以柔克刚

案例：刚一下课，手机铃声响了，是任课教师打来的，说小宋带手机，上课时铃声响了两遍，老师管他，学生对此无所谓。我第一时间赶到教室，然后把他叫到操场上说：“办公室有老师、级部主任，咱们就在这说吧。”小宋摆出一副满不在乎的样子：“级部主任知道了也无所谓，你不用给我留面子，我已经习惯了。”我瞪着眼睛看着他，随后和颜悦色的对他说：“你习惯了，在这之前我也习惯体罚违纪学生，从今天开始，我改了，我也希望我的学生都活得有尊严，希望你也有所改变。”一向以管理学生严格著称的我，如此与他说话，小宋有了一个小感动，随后师生之间的谈话进行得格外顺利。是啊！当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个是那样的率真可爱。文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀学生。其实，当心被真诚和爱占据后，所有的教育技巧都是那样的自然而富有活力，教育学生也就格外成功。

二、用爱关怀问题生，寻找学生的兴趣点

案例

学困生在上课时，大都精力不在课堂上，要不睡觉，要不捣乱。尤其是小耿，“表现”尤为抢眼。老师正常的教学很难顺利进行。那么，如何引导、劝导他呢？我发现小耿踢足球有两下子，技术不错不说，还很专注，想到这：用他的长处，克服他的短处，用其自身来影响和教育自身，这也许不失为一个好办法。每天第四课，操场上多了一群踢足球的孩子。刚开始，小耿放不开，随着不断展示自己，他有了自信，终于开始像模像样地教起来。经过一段时间的训练，我不失时机的邀请兄弟班级踢了一场友谊赛，在小耿的带领下，班内赢得了一场大胜。通过足球的训练，班内风正气顺了。小耿也变了――无论在谁的课堂上，他都显得懂事有礼貌，学习很积极主动。

小耿变了，与其说是我们改变了他，不如说是他自己改变了自己。其实，教师的使命在于发现、唤醒、引导。教师的爱不是光在嘴边说的空话，而是人们正确分析孩子问题症结后，以理解信赖为基础，采取有效措施。为人师者可以制造痛苦，也可以启迪思维、创造快乐。

三、与学生架起心灵的桥梁，尊重每一位学生

案例：班内有一名学生，性格特内向，作业经常不能按时完成，且很难与周围同学交流，与老师沟通。临近月考，作业渐多。多科老师向我告状――他作业又未完成。放学后我决定与他的家长电话联系，根据联系方式拨通了他家的电话，那边传来了怯生生的声音：“你好，找谁？”显然是保震的声音。我说：“保震，我是你乔老师，请你的父母听电话。”电话那边短暂沉默后：“打错了。”电话就扣掉了。我核实后又打过去，始终无人接听。为了弄个究竟，我根据家庭住址，找到了保震的家。一进门，保震见到我脸色大变，我再看一看他的父亲，横眉冷对，醉醺醺的：“孩子又惹你生气了，老师你放心，一会我狠狠揍他一顿，就长记性了。”猛地，我明白了，在这样的家庭环境中，他如何有快乐？在班内学习很困难，更找不到快乐！

这使得我不禁一惊，是啊，老师都自诩对学生多么关心，多么严格要求。一有问题就批评，批评效果不好就找家长。却忽略了“问题”背后的“问题”。关心不仅仅是言语上的，更应该是心灵上的。教育首先是一种保护，保护那些成长中的孩子那可爱的错误，而这种保护要建立在宽容且尊重每一位学生的基础上。

可是保震今后的学习、生活如何走下去呢？他最重要的问题不是“身”的保护，而是“心”的问题。自打那以后，我安排他负责班内的花草。每天他按时浇花，及时修剪，责任心很强。有人不爱惜花，他也开始与人争辩。在忽略成绩后，保震变得充实，快乐！不像以前那样唯唯诺诺！健康成长，快乐第一！

尊重学生，教师必须尊重学生的人格；尊重学生，教师要善于欣赏学生，转化学生；尊重学生，教师要更新观念，改变教法，与时俱进，以适应不同层次学生的需求。尊重学生，既要尊重学生的差异，也要尊重学生的特长。

教师对学生的尊重和爱护，不仅在学生和教师之间架起了沟通的桥梁，还能唤起学生对他人的尊重和爱护，是一种有效的身教。没有阳光，他们就无法发育成长，请老师用爱心点亮学生的心灯。有爱，就有一切。