浅析2014浙江高考化学实验复习

摘 要： 实验是化学的灵魂，实验的考查在高考中不可或缺且占比较高。作者对近三年浙江省高考理综化学试题进行了对比分析，通过对2013年实验试题的重点剖析，提出了对2014年高考化学实验复习的看法。

关键词： 2014年浙江高考 化学实验复习 理综化学实验试题

浙江省高考理综试题于2009年起开始自主命题，已有五个年头，命题从“老高考”顺利过渡到了“新高考”。特别是近几年的浙江卷，命题组每年都在样卷或者高考试题中尝试一些变化，体现一些具有浙江特色的思想，努力将浙江卷打造成为浙江老百姓放心、高考师生满意、全国同行赞赏的地区高考卷。下面我就2011年至2013年浙江理综高考化学实验部分试题作分析，谈谈看法，希望能给同行些许帮助。

一、比近三年浙江省高考理综化学实验试题

2011年至2013年浙江理综高考化学试题试题总体保持稳定，涉及实验知识考查的试题每年均在5题左右，且有较大的相似性。

选择题：各年第8题均考查基础实验知识，涉及知识主要来源于必修教材或者实验化学模块；第10（11）题均为电化学选择题涉及实验知识；2011年和2013年的第13题为涉及流程的制备或检验性实验考查。

填空题：各年26题中均设置了一个关于物质检验实验方案设计的小题；各年28题均为物质制备型实验综合题，其中2011年和2012年以大学有机物制备为实验题材，有反应原理方程式和反应装置，2013年为高中无机物制备为实验题材，用流程示意图代替了反应原理方程式和装置。虽然题材均不甚熟悉，但设问的知识点大多是基本的实验素养，均要求学生有扎实的实验能力。

二、析2013年浙江省高考理综化学实验试题

2013年浙江省高考理综化学试题总体保持稳定，在命题指导思想、考试内容及考查要求上，与往年基本相似。试题总体覆盖面广、信息量大、与生产生活密切联系，试题的总体难度较前两年有所降低，重基础，求创新。据不完全统计，试题共涉及了近20个实验类知识点，全面考查了学生的实验素养，包括实验基础操作、电化学问题研究、中和滴定问题、物质检验实验方案设计、离子检验与鉴别、制备实验流程解读等，涉及6个题目近40分，实验考查成为当之无愧的重中之重。下面对2013年浙江省高考理综化学实验相关试题进行简单分析。

选择题：第8题，分值6分。考查内容大多本直接来自于教材，属于基础性知识的考查。其中A选项在《实验化学》教材第2页，考查实验室从海带中碘的提取流程；B选项在《有机化学基础》教材第69页，考查根据制乙烯反应条件选择加热方式；C选项在《必修1》教材第69页，考查Cl-对铝氧化膜破坏的促进作用；D选项在《必修2》教材第77页和《有机化学基础》第104页，考查蛋白质变性和盐析的区分。第13题，分值6分，为离子检验类无机综合实验题。从知识点上考查了中学常见离子（基团）的检验，具体为Na+、Ca2+、Mg2+、Fe2+和醛基的检验。题中设计的干扰不多，较容易。

填空题：第28题为无机综合实验，分值14分。改变了往年以大学实验为素材的方式，选择了制备Fe■O■磁性胶体粒子，素材将化学知识与生产生活实际相结合，题干采用流程式的呈现方式，学生容易快速进入题目之中。涉及了氢氧化钠的去油污作用、悬浊液中提取固体的操作（过滤、洗涤、分解）、Fe2+被空气的氧化（防氧化问题）、减压过滤的适用条件（胶体粒子直径小于滤纸孔径，不能适用）、氧化还原反应滴定的计算及误差分析、一定物质的量浓度配制仪器的选择、从铝的两性迁移并应用到锌的两性、实验方案的设计等基础知识或者能力要求。虽然本题考查的知识要求相对比较熟悉，但覆盖面广、能力要求多，对学生的基本化学素养要求较高，导致学生得分并不高。

三、谈2014年浙江省高考理综化学实验复习

1.认真关注、分析、研究《新课标》、《学科指导意见》、《考试大纲》和《考试说明》等高考指引棒，找准教学和复习的方向。2014年浙江省《考试说明》指出各知识点的考查不超过《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见》（化学・2009版）中所规定的教学要求。实验要求上，将第12点从“能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理”改为“能对化学实验获得的数据和现象进行分析和处理，并得出结论”，明确了考试的范围和内容，为有效落实“接受、吸收、整合化学信息的能力”和“化学实验与探究能力”的考查提供了保障，尤其为突出“分析和解决（解答）化学问题的能力”提供了依据。同时，《考试说明》参考试卷对部分选择题顺序进行了调整，试题难度相对稳定，仍然突出化学核心知识和和学科能力的考查，更关注生产生活中涉及的化学知识。复习时，教师应该注重以上变化所带来的信息，在复习中抓住各种信息的变化，灵活应对，在潜移默化中落实相关变化。

2.从近三年试题可以看出，浙江高考试题难度在逐渐下降，知识的要求在三维目标化，考查的方式在能力化。化学实验的复习方法应该随整体试题的变化而变化，在教学中要重教材知识、抓主干实验、构系统网络，强化知识应用能力的培养。复习阶段可以对课本基础实验进行整理和归纳，做一些重点实验，甚或适当增加一些趣味性实验，调节乏味的复习。同时通过学生亲身实验、教师评价、学生反思等过程，培养学生动手做实验、分析实验、理解实验和设计实验的能力，提高解决实验问题的综合能力。通过反复训练，帮助学生形成一套完整的实验分析、设计和评价系统，提高学生的实验素养。还可以在高三开发和试题相关的探究性实验类选修课程，即收集试题中出现的关于“某研究性学习小组就某个问题做了某些实验”的信息，让学生用实际实验进行探究和分析，既增强学生的实验操作能力，又增强实验分析能力和解题能力。

实验是化学学科的精髓所在，得实验者得理综，因此在复习中要扎扎实实地对各个实验进行仔细梳理，在细微处培养学生的实验素养。只要我们能从实验基础落实开始，就定能在高考中以不变应万变。

参考文献：

[1]2014年浙江省普通高中考试说明.浙江考试，增刊，2014（1）：123-127，134-141.