江西省高等职业教育工学结合现状与对策研究

摘要：通过对江西省高等职业教育工学结合现状的调查分析，指出了目前江西省高等职业教育工学结合运行现状：学生参与工学结合的动机基本与国家倡导工学结合教育模式的初衷相一致；由于清楚地意识到工学结合对于个人成长的重要性，所以学生参与工学结合的热情高涨；由于种种原因，工学结合的开展受到了一定程度的限制，导致工学结合的开展的广泛性仍不够等。文章还提出了江西省进一步深化工学结合教学模式的对策。

关键词：江西；工学结合；现状；对策

一、研究背景

2006年7月江西省下发了《关于做好职业院校试行工学结合、半工半读工作的通知》，要求“我省各级教育行政部门和职业院校一定要深入学习领会国务院《决定》和教育部《意见》的精神，提高认识，解放思想，积极探索，大胆实践，努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作，为社会主义现代化建设培养高素质劳动者和高技能专门人才服务。”

周济部长在职业教育工学结合座谈会上的讲话强调，以校企合作作为基础，建立和完善工学结合人才培养模式，逐步深化职业教育教学改革；并强调工学结合中要让学生顶岗实习，在真实的工作环境中积累相关工作经验，获取一定的劳动报酬，解决经济问题。可见，工学结合的初衷是如此，那在实际的工学结合开展是否与期望达到的结果相一致呢?本文通过调查对江西工学结合现状进行分析。

二、调查样本的基本情况

本次调查(包括问卷调查及访谈)主要对工学结合开展的现状进行了深入的了解。调查学生的分布情况如表1所示，其中比例指回收有效问卷占总有效问卷的比例。调查学校主要是南昌昌北高教园区几所典型的高职院校。调查问卷也是针对这几所学校的学生，其中共发放问卷1000份，回收的问卷是864份，回收率为86.4％，回收的有效问卷为791份，百分比为79.1％，抽样上分别选取了学校大部分系别的学生。访谈则是以学生及各系开展工学结合的负责人为对象，访谈的结果为高职院校开展工学结合具体实践的原因分析和对策建议提供了客观详尽的材料。

从表2调查对象的构成来看，女生所占的比例较小，这与高职院校的专业设置有关，高职院校的培养的专业技能的特点使得这类学校向来招收的是男生多女生少(除了少数专业外)。此外，由于大三属于毕业班，很多学生已经外出实习，因此，所调查到的大三学生人数要少于大二的学生人数。这可能会对研究结果产生一定的影响。由于本次调查的时间是在10月，对于一年级新生而言，工学结合对他们仍很陌生，所以此调查不涉及一年级新生。

三、工学结合情况调查分析

(一)参加／开展工学结合动机调查分析

从学生参加工学结合的动机的调查结果(表3)可以看出，学生参与工学结合的首要动机是“提高自身的专业技能和交际能力”、其次是“积累工作经验，为就业做好准备”，也有部分学生怀有“赚取工资，减轻家庭经济负担”的动机，“无明确目的”的学生比较少。总的来说，提高自身能力是学生参加工学结合的一种内部动机；对学生而言，主要是想通过参加工学结合来提高自身的专业技能和交际能力并积累一定的工作经验，为将来就业做好准备；赚取工资减轻经济负担，并不是他们参加工学结合的主要目的。这与我国提倡工学结合的目的基本上是一致的，即通过提高专业技能及各方面的综合素质提高高职院校学生的就业率。

(二)学生对工学结合认识调查分析

从表4可以看出，94.3％的学生认为参加工学结合对自身今后发展是重要的，学生对工学结合的意义有充分的认识。从调查中我们也发现，到校外实习基地或企业进行过实践的学生仅占所调查总人数的43.2％，超过一半的学生没有参与相关社会实践。

(三)参加工学结合途径调查分析

由表5可以看出，大多数同学认为参与工学结合的途径应该是通过学校推荐(56％)，也有一定数量的同学认为应该是熟人介绍(23％)或是自己寻找(14％)，而仅有7％的学生认为应该通过中介公司或家人安排参与到工学结合的实践中去。但是对有过实践经历的同学调查发现只有9％的学生是通过学校推荐参与到工学结合的实践中去，超过80％的学生是通过熟人介绍或自己寻找，也有极少数同学是通过中介公司或家人安排的。结合以上分析，不难看出：学校推荐并不是学生参与工学结合的主要途径，而大多数学生认为通过学校推荐参加工学结合是主要途径。可见，虽然高职院校在大力提倡工学结合，但实际上它们真正能为学生提供工学结合的实践机会比较少，工学结合参与的广泛性仍有待提高。

(四)学生参加工学结合收获调查分析

从表6中学生认为参加工学结合的收获最大的是“社交能力得到提高”，然后依次为：“自主学习能力得到提高”“职业道德修养得到更好的养成…‘专业技能更加深厚”。这种状况没有体现工学结合的初衷：“工学结合很好地提高学生的专业技能”，而主要是提高了学生的社交能力和自主学习能力，大家所认为最重要的职业道德与专业技能却恰恰不是学生所得到的最重要的收获。

(五)工学结合对教师影响调查分析

访谈中教师们普遍认为，工学结合的开展，要求相关专业的教师带队，走出校门，深入市场，调查研究市场应用的主流设备特点和技术发展趋势，密切关注企业行业的发展动态，深刻了解行业需求，因此，教师尤其是一些青年教师的实践能力得到了不断的提高，专业技能与实践经验得到了不断的积累。

四、结论与建议

结论：第一，学生参与工学结合的动机基本与国家倡导工学结合教育模式的初衷相一致。第二，由于清楚地意识到工学结合对于个人成长的重要性，所以学生参与工学结合的热情高涨。第三，由于种种原因，工学结合的开展受到了一定程度的限制，导致工学结合的开展的广泛性仍不够。

建议：第一，政府应加强并发挥其宏观调控职能，为职业院校与行业、企业合作营造良好的工学结合氛围；建立健全相应的法律法规，保障工学结合的顺利进行；严格实施就业准入制度，加强职业教育与劳动就业的联系。第二，学校应以市场需求为导向调整、规范专业建设；以岗位技能为核心，构建职业教育课程体系，建立工学结合的实践教学体系；改革考试办法，实行考教分离。第三，企业应增强对培养人才的使命感和责任感；校企共建实训基地，加强教学与生产、理论与实践相结合。

参考文献：

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