中学英语课中如何培养学生的主体意识

摘要:学生是教学的主体对象,其学习效果的好坏与其学习的主体意识有着直接的关系。在中学英语课的教学中如何培养学生的主体意识,是实施好英语教学的关键所在。毫无疑问,在中学的教学活动中,有关英语教学的方式方法都不同程度存在一定的缺陷。究竟如何正确培养和强化学生的主体作用,是教学的主要问题之一。

关键词:中学英语;思维;主体意识

中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0046-01

英语在21世纪的教学中显得尤为重要,如何教好英语课是每个教师的义务与责任,也是教师教学能力的体现。而学生主体意识的发挥将对英语学习效果的加强起到良好的辅助作用,因此,教学改革的力度与步伐要求教师教学策略与学生学习方法都随之而变。尤其是对于学生的学习方法的改变有了更高的要求,培养学生学习的主体意识,发挥学生的主体作用成为现代教育教学的主要问题之一。本文就以中学地英语课讲授为例,谈谈如何在课堂教学中培养学生的主体意识。

一、 以培养学生的思维能力为教学的出发点

我们知道,智力的主体是思维,思维是智力的核心,尽管英语课是对英语知识的讲述,但是在讲述的过程中,思维能力的运用并不应被遗弃。在英语课的教学中,如何培养学生的思维能力,也是学生主体意识发挥的关键。培养学生的思维能力,简而言之,就是要培养学生学会动脑的能力。为了培养这种能力,在课堂上,教师应不断提出探索目标,激励学生学习的动机,同时还要设置疑问,调动学生独立思考,更为重要的是,教师要将基础语法知识的运用与现实的语境实况相结合,启发学生的思维能力。一般而言,教师在课堂上要少讲、精讲,留给学生动脑、动口、动手的时间。对于某些难度较大的章节,教师在一堂课上应讲授较长的时间,也是一种好的方法。教师教学的启发性,并在于其讲授时间的长短,而在于是否引起学生心理的注意,唤起了学生积极主动地思考。

培养学生的思维能力除了以上课堂上的策略外,教师还应注重课后的复习。在课后复习中,教师应注重设立合理的课后练习题,由浅及深,由简及难,逐步引导和启发学生进行问题的思考和解决。在这一过程中,教师要做到心中有数,运用讲述、发问、自学、讨论等多种教学手段,精心选择和设计问题,通过问题的提出与解决,使学生学生对英语知识有完整、系统的理解与认识。这种富有启发性和挑战性的英语教学方式,可以使学生的大脑始终处于亢奋状态,从而达到培养学生思维能力的目的。

二、 语法知识的合理运用是唤起学生的求知欲的关键

求知欲是学生进行学习的内在动力。显然,在教学过程中教师指导作用的关键就在于:如何引导学生并且激化学生头脑内部的已知和未知的矛盾,借以调动其自觉的能力和自我活动。

中学英语课是一门基础性的语言科学,对于学生而言,看似简单,但语法知识还是很零碎的,内容实质对于初学者而言也是相对深奥的。中学英语课对于许多初学者来说,是非常难的,尤其是对于一些惰于记忆的学生来说,要求较高,语法在中学英语课的讲授中发挥着举足轻重的作用。掌握了语法知识可以说是对整个中学英语课是一个主线的认识。因此,作为一名英语教师,教会学生运用语法知识的能力,就是教学效果的再次体现。语法知识在中学英语课学习中可以充分唤起学生主动学习的求知欲,英语知识的难点就在于学生对语法点的掌握。通过语法点在具体英语对话中的运用,以激发学生对英语知识的探求,激发他们对中学英语的学习兴趣。通过对语法知识的讲解和单词的记忆,学生可以不断发掘新的英语区域,以便加强对英语知识的再探索。通过语法知识的了解,可以激发学生学习英语的兴趣,使学生主动去演绎一些英语对话,相互进行英语交流与应用,这就对于学生求知欲的唤起起到了一定的引导作用。

三、提高教师素质是培养学生学习主体性的途径之一

众所周知,兴趣是激发学生学习的源动力,能否引起学生求知的兴趣很大程度上取决于教师采取怎样的教学方法,一个优秀的教师能善于抓住学生的心理,使学生保持精神集中和智力振奋,他还能随机应变,根据实际情况,应用新颖异样的教学方式,唤起学生的求知欲。教师的活动是影响学生学习的主要因素之一,由于教师的主导地位决定学生活动和教材内容的传授。因此,教师的政治素质与各素质的高低优劣,就成为能否强化学生主体意识的主要条件,也成为教学成败的关键所在。

在英语教学中,教师应不断提高自身素质。这就要求教师要善于运用注意规律,做到准确、鲜明、生动的讲述;教师们还应善于在教学秩序上安排好设疑、点拨、启发、引导学生思维的发展;最重要的是教师们要独辟蹊径地帮助学生获得知识,教给学生学习英语知识的独特方法与策略。因此,要引导学生主体意识的发挥,就需要教师们不断地进行自我塑造,提高自身素质。

四、结语

教学是个相辅相成的过程,中学英语教学的主要任务是在授给学生英语知识的同时,还应教会学生学习英语的方法。一方面是让学生系统而又准确的掌握必要的英语语法点,即对基础知识的要求;另一方面是让学生根据已掌握的知识作必要的分析和综合,即对智力、能力的要求。目前的中学英语教材,知识零碎,内容丰富,因此,教师在授课过程中要做到系统、全面地讲述,这也对教师的教学方法提出了新的挑战与要求。

作为一名教师,在考虑传授基础语法知识的同时,还应考虑通过什么样的途径和手段将这些内容更好更快地教给学生。为了实现这一目标,教师就应不断探索运用各种方法,根据教材的不同和学生的实际情况,有针对性的对学生进行指导和教学。学生是学习的主体,教师是学生的引航者。如何引导学生在课堂教学中发挥其主体作用是现代教学的重要任务之一。这就要求中学英语教师应不断探究适合学生学习的教学方法,既要确认教师在教学过程中的主导作用,学生主体作用的发挥也不容忽视。