浅析高职物流专业就业对教学改革的要求

【摘 要】我国当前物流人才市场需求不断上升，但高职物流专业的就业并不是很理想。究其原因，高职物流专业的人才培养模式存在不足，因此，高职物流专业的教学应结合人才市场的需求进行相应的教学改革。

【关键词】物流专业；物流市场人才需求；物流专业教学

当前，在我国经济建设飞速发展的背景下，物流业迅速崛起，物流专业人才的需求与日俱增，据中国交通协会统计的数据显示，国内物流专业人才缺口为600万。然而目前我国高职院校物流专业毕业生就业却较困难。为解决此问题，我们需知道市场对物流人才的现实需求。

1.高职物流专业就业现状

当前很多高职院校对物流专业进行了就业调查，调查结果有以下几种情况：（1）就业质量不高。 高职物流专业毕业生就业以私营、民营企业为主，主要从事基层工作，学生的满意度不高。（2）相当一部分毕业生专业不对口。据广州铁路职业技术学院物流管理专业2009届全体毕业生调查显示：毕业生对口专业或基本对口率为38%，相近率为25%，不对口率为42%。由此可见，市场对物流专业的人才认知度并不高。（3）工作的稳定性较差，短时间内跳槽频率很高。（4）物流行业待遇偏低，与大学生的就业期望存在一定的差距。物流技术应用程度低，属于劳动密集型行业，难以在规模效益上有所突破。所以，企业利润率普遍偏低，从业人员的薪酬待遇也普遍偏低。这与大学生对白领职业生涯的期望存在一定的差距。

由此可见高等职业物流专业面临毕业生就业难的挑战。为解决这种现状，有必要了解市场对物流人才的需求。

2.市场对物流人才的需求

物流业属劳动密集型和技术密集型产业，由多个环节组成。物流从业人员中70%-80%是具体操作型岗位，这一特点决定了物流行业需要大批操作型人才。

2.1市场对物流人才的需求量

物流业已经成为国民经济的一个非常重要的服务产业，它涉及领域广、吸纳就业人数多，对促进生产、拉动消费的作用大。目前，我国物流业增加值占服务业增加值16.1 %，占GDP增加值的6.9 %。物流业产值每增加1个百分点，可增加10万个工作岗位。从20 世纪90 年代以来，随着我国物流业发展， 社会对物流人才的需求也随之增大，根据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据，到2010 年我国大专以上物流人才需求量为30 万至40 万人，在职人员培训需求达到100 多万人。高职物流管理专业是培养物流人才的重要基地，2000 年以来，绝大多数高职高专院校为了适应社会对物流专业人才的需要，开设了物流管理的相关专业。物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一，缺口达60余万。

2.2市场对物流人才结构型的需求

市场对物流人才需求包括物流企业、企业物流部门、政府机关、科研院所，其中需求量最大的是企业物流部门，主要需求是生产、服务、管理第一线高级实用型人才。目前最为抢手的物流人才是那些掌握现代经济贸易、运输与物流理论和技能且具有扎实英语能力的国际贸易运输及物流经营型人才。企业物流人才主要是指物流各功能岗位的操作人员，如运输管理人员、仓储管理人员、报关员、配送人员、客户关系管理员等。这些人员必须熟悉物流行业，同时掌握了物流运输、仓储、包装、装卸等方面的知识，并能熟练的运用到实际工作中。物流企业人才的需求主要是第三方物流营销人才，能够运用物流知识进行物流企业的物流服务营销，是技术性、技能性物流人才。物流企业的发展对人才的需求是多层次的，我国现代物流业的发展，需要从业人员在物流企业中从事设备的操作、维护，物流信息搜集、加工、整理，企业配送中心管理和经济核算，储存、运输、配送、货运、报关等从事具体工作的中初级实用型人才。

综上所述，企业对物流人才综合能力的要求可归纳为：良好的沟通和把握全局的能力、实操技术技能、规划未来蓝图和团队合作能力。专业知识主要包括：物流管理知识、财务知识和其它商业知识、专业英语、计算机信息系统知识等。

我国物流行业发展迅猛，物流人才紧缺，但我国物流专业就业并不理想，形成了物流需求与物流人才供应错位的怪圈。一方面大批高职毕业生感叹就业艰难、工作难找；另一方面，企业界对难于招聘到合适人才的抱怨也日渐强烈。面对这种人才供需之间的矛盾，物流专业教学需进行相应的改革。物流专业的教学要以满足企业界对人才的要求为宗旨，以就业为导向，以新的职业能力内涵为目标构建系统化的课程模式，这既是高职院校教学改革的核心，也是提高高职人才培养质量的关键。

3.物流专业教学现状

3.1高职物流专业趋同性

截至2009年底，全国开设有物流管理专业的高职院校有215所。开设物流管理专业的高校多集中在经济相对发达，物流量比较大的地区。经过调研，大部分职业院校的物流管理专业设置非常相似，培养目标、教学计划、课程设置等方面也大同小异，缺乏专业培养特色。只有部分院校根据自身特色和资源优势在方向上有所侧重，比如交通运输类院校侧重港口物流、国际物流、物流工程与技术等，理工院校侧重物流工程与技术、物流设施与装备等，文科类和大部分高职院校侧重物流管理、外贸物流、流通经营等。学生招生规模不大，一般在校学生每届200人左右。高职院校物流管理专业课程体系建设还处于学科体系状态，但由于受到条件的约束，校企合作还处在初级阶段。

3.2高职物流专业缺乏地域特设。

大多数高职物流专业的毕业生就业立足于本区域，物流专业的建设应适合本地区的经济特设，课程的设置应结合本地物流市场对人才的需求，构建“大专业、小平台”的人才培养模式，满足区域经济每种具体岗位对人才的需求。物流专业口径窄，物流管理职业岗位体系是一个动态系统， 口径过窄的专业不利于受教育者的职业变迁或方向转移， 口径过宽的专业不利于提高学生的专业水平。高等职业院校要积极与区域企业合作开发课程， 根据技术领域和职业岗位的任职要求，结合区域物流发展的特点培养学生就业能力。

3.3高职物流专业定位要与本科院校、中职学校的物流专业区分

高职物流专业的定位包括办学理念、目标层次、教学布局、运作管理、规模等方面。其中办学目标、类型与层次的定位是高职教育定位的基本方向。（1）与本科生相比，高职毕业生在实践能力等方面应该有明显的优势。（2）与中职生相比，高职毕业生综合能力、掌握技能的深度应有明显的特点。课程体系和教学内容设置复制本科高校，没有高职教育的特设。高职物流管理专业应根据本专业职业岗位应具备的能力、素质与知识结构的要求， 确定了与知识、能力、素质 结构相应的课程设置， 制定了以突出职业素质和综合素质培养为主线的专业人才培养方案， 构建了高职物流管理专业的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系。

3.4高职物流专业缺乏自身特色

高职教育的热潮中，物流学科边界模糊，专业设置偏大、偏全，专业核心技术尚未形成。很多高职物流专业在课程体系和教学内容设置上不尽合理，缺乏专业特色。（1）高职物流专业缺乏人才培养特色。仿佛高职毕业生什么工作都能做，实际上是什么岗位都不胜任。（2）学生缺乏专业技能实践场所。物流专业实务性强，需要技术含量高的实验室。一般高职院校无法投入资金，学生也就无法完成物流技能训练。（3）缺乏校企合作。高职物流专业没有形成专业与行业对接，没有形成物流企业参与专业建设的机制。

4.高职物流专业要培养市场所需要的人才

高职物流人才培养模式应与人才需求相吻合，以市场为导向设置专业，审视存在的问题，探索高职物流专业可持续性发展的道路，提高市场对高职物流专业人才的认可。

4.1物流专业教学改革。我国高职物流专业目前的教育存在盲目性，培养出来的学生不知到底能胜任什么岗位，不明确将来的就业方向。高职物流专业应培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的实践能力强，具有良好职业道德的技能应用性技术人才。由此高职物流专业的教学需进行相应的改革。（1）明确培养目标。高职物流专业主要培养第一线高级实用型人才，强调零距离上岗。高职物流专业教学要注重实践性教学，校内要建仿真实验室；校外要建多家实习基地；进行顶岗培训的人才培养模式。（2）教学内容设计强化专业细分，在物流大专业下可以细分不同的小专业，形成大平台小专业的特色。物流是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合产业。物流专业的就业方向广泛，如物流企业、港口、海关、货运公司和商贸企业，涉及的岗位仓储、运输、配送、货运等。培养的人才就业能力要明确，因此教学内容要明确，物流内的专业要细分。（3）课程的设置要围绕岗位要求展开。高职物流的课程应根据就业方向所涵盖的岗位设置相应课程，要兼顾学生的综合能力的培训，物流小平台之间要有一定的区分，课程的岗位特设要分明。高职课程设置应突出应用性和实践性， 以职业岗位所需要的知识和能力结构为核心，课程体系和教学内容设置要突出物流基础理论知识应用和实践能力的培养。（4）具有高质量的物流专业教材。物流专业的教材权威性教材缺乏，教材之间的内容重叠，高职物流教材内容没有与本科教材区分出来，没有高质化特色。

4.2物流专业走差别化道路。（1）小专业体现地区经济特设。很多学生将来就业于本地区，不同地区经济特设不同，就业岗位或有所不同，物流专业教学要体现地区特色。（2）市场对物流人才的需求有差异。经济形势会随着时间的推移有不同，市场随经济的变化会变化，人才的需求也会不同。物流专业人才的培养要以市场为导向设置相应的专业。（3）学生的就业能力要分明。高职物流专业培养目标要有差别，物流专业的不同岗位的培养方案要细分，学生的技能才有差别化。

4.3加强师资队伍的建设。（1）教室要熟悉企业岗位职责，加强实践性教学，建立一支双师型的队伍。（2）高职物流人才大多从事企业时间性工作，物流设施、设备在不断进步，物流技术不断推新，物流教师也要与时进步，因此物流学院需让教师定期进行职业培训。只有这样，为师者才能真正传业，才能培养市场所需要的物流人才。

5.结束语

针对我国人才市场的需求，高职物流专业的教学，既要考虑学生的职业道德，还要注重学生的上岗就业能力，更要考虑学生的职业生涯。高职物流的教学既要注重理论教学，更要注重学生的操作能力，毕业后能很快上岗，满足市场对物流人才的需求。

参考文献：

[1]李建萍 谢家的

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[3]刘玫 我国物流人才培养及物流专业课程建设分析 [期刊论文] -世界华商经济年鉴・高校教育研究2009（5）.

[4]肖艳.吴兰.冯蕾 高职物流专业实践教学初探 [期刊论文] -成才之路2009（36）.

课题研究：

湖北省教育厅人文社会科学研究项目《高职高专物流人才培养优化与提升的路径研究》课题编号：13g521