浅论学习心态与学习动力的培养

摘要：在提高学生智育水平的教学中，我们要切实抓影响学生学习的内在因素。本文便是从学习心态与学习动力的培养上展开论述的。在学习心态的培养上，力求让学生达到"心如止水"、"心系一处"；在对学习动力的培养上，从生存意识、竞争意识入手，让学生直面严峻的现实，以产生对学习的渴求。

关键词：学习;心态;动力中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0034-01众所周知，影响学生学习的因素有很多，大致可分为外因和内因两种。外因在学生的学习中其重要作用，而内因起决定性作用。本文就从学习心态与学习动力这两个内因该如何培养去谈一谈。

1.学习心态的培养

作为学生，要想把学业做好，首先必须拥有一个良好的心理状态，即学习心态。笔者认为学生所需的学习心态应达到"心如止水"、"心系一处"。做到心如止水、心系一处，内心需要拥有一片宁静。在这个变化万千、日益繁华的世界里，学生的心能不被花花绿绿的景色所吸引，的确不易。如何使学生做到心如止水、心系一处？我在自己的教学生涯中是这样做的：从学生入学进班的第一天起，每天上午第一节课前，让学生静坐三分钟。在这当儿，首先让学生扪心自问：今日，我的时间该用在什么地方？我去闲逛、去网吧能有何收获？如此下去，明天，我用什么来报答父母？接着，让学生排除一切杂念，去想象自己若干年后，精神昂扬地迈入自己心中的最高学府之时的情景。

总之，在学生静坐之时，教师要设法让学生排出心中杂念，紧紧围绕学业而谈，多鞭策、激励学生，真正使学生在学业上达到心如止水、心系一处的境界。只有守住内心的一片宁静，人的心方会远离浮躁，在学业上做到：心无二用、专心致志。

做到"心系一处"还需要有坚强的毅力、持久的韧性。因此而成功的事例不胜枚举：陈景润，历尽艰辛登上了哥德巴赫猜想的山巅；世界著名科学家居里夫人，专心致志搞科学研究，终于提炼出了放射性元素――镭……

让学生达到"心如止水""心系一处"的境界，需要教师反复地、不间断地、长期地教育、督导。事实证明，这一教育措施，确实收到了莫大的益处，对我，对学生。拥有了"心如止水"、"心系一处"的良好心态，也就奠定了学习上最坚实的基础。

2.学习动力的培养

需要是活动的原始动力，是个体活动积极性的源泉。学习的动力，便是对学习的需要。需要一旦被意识到，就形成一种寻求满足的力量，驱使人朝着一定的对象去活动，以满足这种需要。

如何增强学生对学习的需要？笔者就结合自己的做法来谈一谈。

2.1学习的需要，即是生存的需要。让学生拥有生存意识。在这个知识经济时代，拥有一份知识技能，便会拥有一个生存之道。试想，有一份工作，在同等条件下，一个初中毕业生和一个大学生同时去应聘，谁拥有这份工作的机会最大？毫无疑问，是后者。现实社会已经证实，同样去打工，知识技能越富有者，其所得酬劳会越多。同时，他们更懂得如何通过法律来保护自己的合法权益。

知识改变命运。教育学生，要想立足于当今这个变化万千、发展迅速的社会，要想做时代的弄潮儿，就必须咬定学识不放松。孟子云：生于忧患，死于安乐。因而，当今的学生必须充分认识到谋生之艰难。当前，如果不舍弃玩耍、嬉戏、上网等，如果学习上不全力以赴，其未来求生路，不会一帆风顺。要知晓，上帝总是把机会留给有准备的人。学生一旦拥有了生存意识，其学习的动力，便会像长江之水，源源而来。

2.2"物竞天择，适者生存。"让学生拥有竞争意识。在自然界，物竞天择，适者生存。同一物种内部、不同物种之间，竞争都是激烈而残酷的。人类社会同样存在竞争。无论是国与国之间的竞争，还是职场上人与人之间知识 、技能、智力、体力的较量。竞争无处不在，要教育学生善于竞争，树立正确的竞争意识。

学生是祖国的未来，更是竞争的主体，只有拥有了竞争意识才可能适应社会的生存；只有拥有了竞争向上的心态，才可能成为健康、自信、勤奋的一代；只有竞争向上，才会拥抱生活，才会担当起历史的重任。

如何去培养学生竞争向上的精神？

(1)志当存高远。教学生立大志。

墨翟曰："志不强者智不达"。法国的细菌学家巴斯德也曾说："立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作走，这是一定的规律。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。"

没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动力。因而，我的学生在入学进班后，我便会逐个帮助他们选择人生志向，树立起远大的人生理想。同时，让他们把自己的志向、理想，设计成明信片，张贴在教室后墙上，以此时时激励着他们。

(2)自我激励。教学生发现自己，赏识自己。

激励，就是激发、鼓励的意思。心理学上激励的含义，主要是指激发人的动机，使人具有一股内在的动力，朝向所期望目标前进的心理活动过程。

在日常学习生活中，多数学生之所以在学习上遇到困难，主要原因并不在于他们的愚笨或能力缺乏，而是在于他们的自我评价过低，他们习惯于自我贬低、自我伤害。要想改变这一现状，必须让学生充分地、正确地全面地认识自己。当一个学能充分地悦纳自己，他便有了良好的感觉。在这基础上，让学生多发现自己身上的闪光点（老师可帮学生找），还可以让学生多为自己鼓掌。这样下去，学生便会在自我赏识、自我激励中增强学习的自信心。

(3)善待挫折。

挫折，在心理学中是指个体从事有目的活动，在环境中遇到障碍或干扰，使其需要和动机不能满足时的情绪状态。

失败是成功之母，在竞争中不可能没有失败。竞争者应该能经得起风雨，有一定的抗挫折能力。在日常学习生活中，教师要教会学生正确看待挫折，认识到挫折的两重性：挫折既是坏事，又是好事。挫折一方面使人失望、痛苦；另一方面，挫折又给人以教益，使犯错误者梦醒，认识错误，接受教训。改弦更张，它有利于磨练人的意志，增长才干和智慧；他还能激发人发奋努力，从逆境中奋起。

在挫折面前，要让学生明白：眼泪，解决不了问题！只有全身心地去探索、去创造，方能战胜挫折！

综上而言，学生一旦拥有了良好的学习心态，拥有了强劲的学习动力，其学习的自主性便会形成，其学习成绩定会蒸蒸日上。