浅谈初中政治教育中学生能力的培养

摘要：当前我国正处于急剧的社会变革时期。这种变革体现在社会的方方面面。尤其是当前我国传统思想政治道德观念处于变化时期，而新的思想政治道德观念还未形成。这给学校的政治教学工作带来了冲击。因此政治教学的重要性显得尤为重要。笔者通过分析我国当前初中政治教学的重要性，并就政治教学对学生自主学习能力、创新能力的培养提出自己的看法。

关键词：初中政治教学 自主学习能力 创新能力

引言

思想政治课的价值是指学生个人和社会对思想政治课的要求， 也就是指它对培养人和社会进步的作用。学生对思想政治课接受程度和信仰程度， 不仅取决于思想政治课的理论教育的正确程度， 更主要的是取决于学生和社会对这门课程的需求状况。只有解决了对思想政治课价值的认识问题， 才能发挥它在德育工作中主渠道的功能。

政治教学具有规范学生价值功能，具体表现为培养学生的知识积累功能、政治思想导向功能、思维锻炼功能、道德规范功能、法纪强化功能、心理品质优化功能、审美情操陶冶功能。政治教学的社会功能是指思想政治课能满足社会整体进步需要的功能， 包括： 宣传党和国家的方针政策， 传播马克思主义理论知识； 保证学校的社主义性质， 保证人才培养方向； 培养国家接班人应具有的现代文明意识， 促进社会改革和社会进步。

既然政治教学具有如此重要的功能。那么我们在日常的教学中必须提高对该门功课重要性的认识，同时在教学过程中要重视学生自主学习能力、创新能力的培养。只有这样，才能充分发挥政治教学的作用，发挥政治教学的规范学生功能和社会功能。

一、政治教学中自主学习能力的培养

俗话说，授之以鱼不如授之以渔。在初中政治教学中，与其教给学生课本知识，不如将学习的方法教给他们，培养他们自主学习的能力。自主学习就是学生对自己学习内容、进程、方法的掌握和控制，是一种由学生自己主导的学习方式。而相对应的自主学习能力，就是学生自觉主动地去发现、探索、理解知识过程的能力，是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。只有这样，才符合当今课改要求，培养社会主义事业的合格建设者和接班人。那么在政治教学中，应该如何培养学生的自主学习能力呢？笔者认为，可以从以下几方面做起：

首先，要培养学生学习的兴趣。作为一门学科， 政治课程肯定是有其教学内容的， 而且教学内容比较固定， 不能轻易改动，很多人认为政治教学是非常枯燥无聊的。但是和其他课程不同的是， 在紧密结合时代、紧密结合学生生活方面是很有优势的。并且政治教材经过一段时间的改革后， 更加贴近学生的实际情况。首先用好教材， 灵活运用各种资源， 比如用《今日说法》的节目结合初二的政治教学对学生进行法律教育。还要注意教学形式的多样性， 比如录像、讨论、辩论、演讲等都要灵活运用。政治教学更加生活化， 让学生体会政治教学的内容，从而让学生能够充分参与到课程学习中来，调动了学生的积极性。

其次，要引导学生扩大阅读。。要科学培养中学生的思想政治素养，仅仅靠课堂上的时间是完全不够的。学生的内在道德水平和思想觉悟在相当大的程度上要通过课下的生活去发展和培养，这也是学生自主学习能力发展的必然要求。因此，要让学生扩大阅读范围和知识量，在日常生活中关注社会百态关注政治动向，保持对时事的敏感性，并形成自己的符合社会要求的判断标准和价值取向。

最后，要教会学生敢于质疑。学生质疑是学习和思考的深化和延伸，因此要鼓励学生在学习过程中敢于质疑。凡是提问，不管好与坏、不管对错，老师都应该给予肯定和称赞。不仅要教给学生质疑的方法，建议学生可以从课题、重点难点质疑；而且教师也要注重对质疑的问题的解决。

二、政治教学中创新能力的培养

科学技术高速发展的今天，竞争相当激烈，知识更新的步伐越来越快。这时的学生只具有不断学习、善于学习的意识和本领是不够的，因为踩别人的脚印，无论走得有多快，永远追不上前人。我们要屹立于世界先进民族之林，就必须培养学生不仅要善于学习，更重要的是学会创新。这就迫使我们的教育要以培养创新精神、启迪创新思维、培养创新能力为目标，使学生的学习为创新学习。

那么，应该如何运用思想政治课来培养学生的创新能力呢？结合自己的教学实践，我认为应从以下几个方面培养学生创新能力。

首先，要激励、培养学生的创新动机。创新的动机是个人对于自己通过实践达到自己前所未有的或他人未实现过的成功尝试的一种内在推动力量。学生在某种内部或外部刺激影响下始终保持在一个积极兴奋的状态中， 即通常所说的调动人的积极性。在教学活动中， 应善于培养、激发和维持学生的创新动机， 培养学生的创新精神与创新品质并逐渐形成习惯， 使学生始终处于一种敢于创新、勇于实践的积极的心理状态中， 并不断加以巩固和发展。

其次，要通过对比，锻炼学生的归纳能力，从而为创新能力的培养奠定基础。。就是在教学过程中，引导学生对相似、相近和相同的知识进行对比，是克服混淆的最有效方法。但其意义绝不仅在于克服混淆、加深理解、巩固所学，更重要的还在于培养学生求异的思维品质。思想政治课教学中比较方法的运用主要有：比概念、比地位、比内容、比特点、比属性、比时间、比作用、比主体等。在教学中，教师应重在帮助学生掌握比较的一般方法，特别是在当今，素质教育和新课改重在培养学生能力的主旨下，更应如此。简单的告之以答案，只会束缚学生的手脚，影响学生思维积极性的发挥与能力的培养。

最后，大力改革课堂教学，变一言堂为群英会，变重视教师主导为重视学生主体，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养。教师要多开展专题性研究课程，在研究中培养学生的创新精神和实践能力。根据学生的知识基础确定研究专题，由学生自主参与社会调查，搜集信息资源，再通过学生自己建构专题性知识网络，综合提取多学科的主干知识并给予发展，从而形成自己的研究成果。如在九年级的复习课中，根据学生学科知识比较系统的特点和中考的实际需要，确定了“三农问题”、“西部大开发”、“党的建设”三个专题，通过几课时的多种形式的研究，学生形成了自己的成果。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了最大限度的发挥。

三、结语

总之，初中政治教学必须立足教学改革这个大背景，教师通过不断探索研究，归纳出适合自己以及学生的教学方式方法，培养学生的自主学习能力和创新能力，使学生能够适应当前复杂多变的社会局势。

参考文献：

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