以创新为指导寻求高职英语教学与职业能力培养的接轨

摘 要：本文结合高职英语教学现状，提出了在英语教学的课堂教学、实践教学以及培养模式等环节进行创新教学的有效措施，以全面培养学生的创新能力、英语综合运用能力，使学生更好的适应未来的职业需求。

关键词：创新 高职英语教学 职业能力

当今社会的竞争，本质上是人才的竞争，是人才的创造力竞争，这必然会促使高职院校教学进行改革与创新，由以往注重学生理论知识的学习转向注重职业能力的培养，使学生的英语学习不再局限于英语教师的课堂讲解与英语教科书，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，发散学生的思维，培养学生实践技能，提升学生的职业能力，以使其更好的适应社会发展需求。

一、积极营造宽松、愉快的学习氛围，激发创新思维，提高职业能力

在多年的教学生涯中，笔者有这样的体会：在心情愉快、状态良好的情况下工作，感觉思路清晰，思维敏捷，反之会适得其反，效果不佳。作为在激发学生的创新思维，培养学生的职业能力时，我们也要给学生营造一种宽松、愉快的学习氛围，并建立民主、平等、和谐的师生关系，教师用心去关爱学生、尊重学生的人格，让学生对教师产生信任，让学生在紧张的学习中能够保持心情愉快，学生才能够打开思维的闸门，发挥自己的创造力与想象力，从而为以后的职业岗位打下基础。例如在学习《21世纪大学实用英语》第二单元中的Listening&Seaking中的offering in the library 内容时，为了让学生也能够参与到课堂教学中来，我采用角色扮演口语化训练方式，先由教师扮演图书管理员，由学生扮演前来借书的同学，然后角色互换。同时也可以让学生之间进行自由训练，也可以自主编排对话内容与对话情节。让学生的思维不再受到限制，这样才能不断发散学生的思维。

二、创新英语课堂教学方法，培养学生的英语综合运用能力

创新高职英语课堂教学方法就是改变以往的灌输式教学方法，全面实施素质教育，让学生由被动学习变为主动学习，协调教学内容、教学手段、教学目标与学生认知之间的关系，从而实现教学目标。创新英语教学方法，培养学生的英语综合运用能力，教师可以从以下几方面做起：一是在课堂教学中教师尽量多使用英语开展教学，由浅入深，由易到难，逐步让学生了解并掌握常见的英语课堂用语，并要求学生在回答问题时也尽可能用英语表述自己的观念，以提高学生的英语口语能力。二是紧密联系实际生活，为学生创造英语运用环境。教师可以挖掘教材内容与实际生活相联系之处，引起兴趣，并鼓励学生在生活中也多使用英语交流，提高英语水平。最后教师还可以充分利用课余时间，例如在课前的几分钟内，让学生用英语讲述生活中的趣事，为同学将小故事或小品等，又可定期举办英语口语大赛、书写大赛、猜谜语大赛等活动，这势必会大大提高学生的英语学习积极性，能够真正做到英语活学活用。

三、创新英语教学模式，培养高职学生的职业能力

培养高职学生的职业能力，在英语教学中我们要注重创新英语教学模式，即采用学习方法现代化、多样化的教学模式。在传统教学理念影响下，教学模式基本上是“一言堂”的模式，教师讲与写、学生听与记的简单授课模式使得学生处于被动的学习状态，学到的都是哑巴英语，缺乏锻炼英语口语的机会。英语作为一门语言，语言学习离不开实际的运用，只有给学生提供充足的语言训练机会，才会活学活用，而不是死记硬背。因此教师要采用互动式、启发式的教学模式，鼓励学生大胆质疑，引导学生主动思考，激发学生的创造思维，让学生变被动学习为主动学习，主动参与到课堂学习中，增加自己英语口语训练的机会。此外教师也可以充分利用学校内的现代化学习资源，例如采用任务驱动式方法，将学生分组，根据学生的情况，结合所学的内容，给不同的小组分配不同的学习任务，鼓励学生通过互联网或者是电子阅览室等工具搜集英语资料，整理答案。同时教师对于每组的表现也要进行及时的评价，表扬与奖励表现良好的小组，鼓励与引导表现较差的小组，正确运用批评的方式，以保护学生的学习积极性，从而有利于培养学生的英语职业能力。

四、创新与完善高职英语实践教学体系，培养学生的职业能力

英语实践教学也是英语教学的重要环节，创新与完善传统的英语实践教学体系，则有助于提高学生的英语职业能力。在实践教学环节中，教师可以充分发挥校内实训室与校外实践基地的优势资源，为学生创设丰富多样、新颖的英语训练情景，使英语学习不再局限于短短的45分钟时间内，也使枯燥无味的英语学习充满趣味性，促使学生善于学习和乐于学习。因此在教学中教师可以定期组织学生到校内实训室，如组织学生到语音实训室集体训练学生的听、说能力。在校外实训环节中，教师可以利用学校周边的条件，为学生创建校外实践基地。例如教师可以与专业相关的企事业单位取得联系，让其为学生的英语实训提供平台。如对于旅游专业的学生来说，教师可以联系周边的酒店、旅行社等单位，让其为学生提供适当的英语实践岗位，锻炼学生的英语综合运用能力。

五、创新师资队伍建设，助推学生职业能力的提升

师资队伍的建设质量会很大程度上影响学生职业能力的培养效果。传统的教学理念仍旧存在很多高职英语教师的脑海中，在今天的课堂上，仍旧可以发现注重理论教学的教学模式，而这种教学模式对于全面发展学生来说存在很多弊端。因此加强师资队伍的创新建设，提升学生的职业能力势在必行。通过实践证明，高职英语教师不仅要具备精深的专业知识，还需要具有创新教学的能力。教师要紧跟时代步伐，并定期深入基层企业进行学习和锻炼，了解最新的市场信息，了解企业的用人标准。而在教学中以就业为导向，以职业能力为特色，不仅传授学生扎实的英语基础知识，还要注重学科间的知识渗透，让学生能够学活知识，以满足企业岗位需求。此外教师也要抓住继续深造的机会，可以结合自己的实际情况，考取翻译、商务师、导游等职业的资格证，提高自身的实践能力与教学能力，从而更好的适应高职英语教学的发展要求。

结语：

综上所述，传统的高职英语教学模式已经无法满足现代社会对人才的要求，以创新为导向，改革高职英语教学现状是提升学生职业能力的重要措施，我们作为英语教育工作者，要深刻意识到自身的职责，坚持创新，坚持教学改革，努力提升学生的英语职业能力。

参考文献：

[1]王建红.高职英语专业学生职业能力培养的问题与策略的研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）

[2]雷秀华.浅析高职英语教学与职业能力培养的衔接[J].英语广场（学术研究），2013（02）

[3]雷秀华.高职院校英语教学存在的弊端及改进措施[J].教育教学论坛，2013（14）

作者简介：

潘慧敏（1985-），女，广东高要人，汉族，本科学历，广东信息工程职业学院教师。