激趣任情 有效例证

摘 要:上好生物课的关键是让学生产生兴趣,因为兴趣是学生学习的动力和潜能,兴趣还能促进学生的智力发展,根据初中学生的好奇心、求知欲强,思维活跃,学习从兴趣出发等特点,联系生活,利用多种媒体辅助教学等方式,激发学生的学习兴趣与求知欲望,使学生能轻松、愉快、自觉地学习取得良好的成绩。

关键词:生物教学 兴趣 情感 激发 产生

歌德说过:“哪里没兴趣,哪里就没有记忆。”在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢?我认为:作为一名好的教师,应从以下几个方面入手。

一、有趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣

导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。上课的开始环节对一节课比较重要,一开始就把学生牢牢吸引住。在导入新课时,运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题,可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧。从而达到新课开始兴趣随生的境界,使学生精神振奋地去学习新课,积极主动地去接受新知识。那么怎样才能做好上课的开始环节呢?我认为可以这样做:

例如在学习《近亲结婚与遗传病》时,我我选择了英国女王维多利亚的家史和达尔文的悲剧这两个世界著名的典型病例导入新课。先向学生出问题:“中国有句古话,说近亲结婚亲上加亲。可国家《婚姻法》却明确规定,直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗?”等学生讨论后,再给学生讲述近亲结婚到底有多大危害。给大家列举两个事例:1840年2月,21岁的维多利亚女王和她表哥阿尔伯特结婚,婚后给她的个人生活带来了巨大的不幸——他们生下的9个孩子中,有3个患有遗传病——血友病,其他孩子是血友病基因的携带者。真是无独有偶,1839年,30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚,爱玛是他舅舅的女儿。他们的6个孩子中竟有3个中途夭折,其余3个终身不育。到了晚年,达尔文在研究植物的生物进化过程时发现,异花授粉的个体比自花授粉的个体结出的果实既大又多,而且自花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。这时,达尔文才恍然大悟:大自然早就已经讨厌近亲结婚了。向学生讲解这些名人的沉痛教训,学生很容易理解近亲结婚会导致遗传病,是应当禁止的。这样的导课是极具情趣的,通过这个故事激发了学生学习新课的热情,为上好新课开了一个好头!

又如《基因的显性和隐性》的导入我就这样设计:基因的相关内容是整个初中生物教学中最微观、最抽象的内容,也是整个初中生物教学中的最难点。怎样才能把如此抽象的内容变得简单、具体呢?导入设计:给学生讲这样一个小故事:我曾经教过的一个学生,他的爸爸妈妈都是双眼皮、大眼睛,而他却是单眼皮、小眼睛,为了这事他很郁闷,甚至有时偷偷掉眼泪,怀疑他是爸爸妈妈捡来的孩子。直到他学习了今天的知识,才解开了他心中的疙瘩。同学们能不能解开这个问题的谜底呢?还可以让学生比较自己有哪些特征和父母不一样。用此故事导入激发起他们对生物与生活联系的认知兴趣,使学生主动进入学习情境。

二、巧用音美与生物学科结合,诱发兴趣

大自然丰富多彩,广阔无限,奥妙无比,为使学生能更好的认识自然,根据课堂教学的需要,巧用美术不失为一种好方法。例如运用简笔画,几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰、一条鱼,寥寥几笔,栩栩如生,便尽现一幅农田生态系统图;又如几棵树、一座山、一片大海,几个小箭头便构成海陆风的形成、水的循环,讲解方便。

音乐能带给人愉悦。例如在上《环境保护》一节时,引用轻音乐,在沁人心脾的音乐中,苍茫的原始森林,群鹿飞奔,一抹朝霞,百鸟齐鸣,母马安详地晒着太阳,小马偎依在一旁,此情此景,如此和谐,通过音乐及漂亮的动画 , 虽没有一句说教 , 却能使学生充分领略大自然的美。

利用音乐、美术等作为教科学和学科学的工具,学生听来有趣,简明易懂,既学习了知识,又陶冶了情操。

三、用情感投资来点燃学生的兴趣

学生对教师感兴趣,对他任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师应该对学生多进行感情投资,做到处处关心学生,爱生如子,同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天,讲讲生物领域中各种各样的趣闻;帮助解答生活中的一些疑难问题:如一次施肥过多,植物为何会烧苗;南瓜为何有的子房会发育良好,有的发育不好,这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣。最重要的是如果要让学生喜欢教师,那么教师首先就要从心底喜欢自己的学生,从而就会在一举一动、一言一行之中对学生的爱于无意之中流露出来,通过这种潜移默化的交流,学生也会对教师产生好感,也就会对所学科目产生兴趣。

四、利用幽默的语言,产生兴趣

在教学时,教师的语言,若能像相声、小品演员那样妙语连珠,引人入胜,将会使学生感到听课是一种享受,同时幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。如课堂上,老师笑着看学生,学生就会笑着看老师,只有笑着看学生,才可能有幽默的心境。教师要有一个友善、平和的心境,要有一颗爱心。老舍先生有一句名言:“幽默者的心是热的。”如果一个人总是冷冰冰地拒人于千里之外,那么他的话可能充满的就是挖苦、讽刺、火药味。教师也会常常遇到不顺心、不愉快的事情,但是,千万不可将任何个人不良情绪带进课堂,教师语言的新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张等都可以让学生对你所教的学科产生兴趣。

五、运用诗句、成语、谚语增强兴趣

古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词,赞美自然界,生物课堂上有针对性地选择一二,插入某些课中,既可丰富教学内容,又可激发学生的学习兴趣。例如,唐诗“野火烧不尽,春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩,慕此堂上烛,附炎尽何功,自取焚如酷”。把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述得惟妙惟肖。再如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”更有利于使学生掌握蚕在发育过程中各个时期的变化。在课堂上巧借善用,能使生物课变得生动,也提高了学生的学习兴趣。“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳” 体现生态因素对生物的影响;用“一山不容二虎”、“肉为何比粮食贵”来讲解生态系统的能量流动;用“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的诗句来说明生物多样性的美学价值。相信定会给学生留下形象的感受。