浅谈小学汉语教学中的快乐教育

时间:2022-09-09 02:40:22

浅谈小学汉语教学中的快乐教育

快乐教育的根本宗旨在于使学生的个性获得全面、健康、生动的发展。它着眼于学生身心的全面发展,使学生在愉快中学习,在学习中获得快乐。它根据学生心理特征和认识发展规律,采取多种多样生动活泼的教学方法,深入进行课堂教学改革,极大程度地调动广大学生学习汉语的积极性、主动性。减轻学生的学业负担。变“要我学”为“我要学”,在和谐快乐的氛围中搞好汉语教学,从根本上提高教育教学质量。那么如何才能在汉语教学中给学生愉快的教育呢?下面笔者谈一谈自己的看法:

1融洽师生关系

现代生理、心理学家们发现,当人的身体处于放松和谐的状态时,大脑最灵活,最活跃,能对信息作出较快的反映。在良好心境条件下,大脑神经会分泌一种激素,使人产生愉,并增进大脑的活力。教学中何尝没有这种体验,当学生情绪高昂时,他就有良好的情绪去学习他们乐于学习的知识,效果也特别好。在教学中学生的情绪往往是以教师的情感为原动力。教师在教学任何内容时,所融化着的认识、评价和态度都自然而然地感染着学生,这种感染作用比教学内容本身更能使学生产生乐趣、情感和毅力。因此,在教学中切记用粗暴的态度打击、压制学生。要尊重学生的人格,保护学生的自尊心,树立学生的自信心。当学生读错课文或造错句子大时候,不能生硬的批评学生,而应该到学生生边耐心地点拨。读那些学习上暂时落后的学生更不能歧视,要更多地关心和鼓励。要多帮助、多辅导、多给他们一些表现自己进步的机会,教给他们学习方法、思维方法。努力捕捉他们在学习中的闪光点,哪怕是微妙的进步也要及时表扬鼓励,排除学生学习汉语的消极心理障碍。常用亲切温和的言行去感染学生,让学生感到自己是学习的主体。在汉语教学过程当中,教师要常用和蔼的面部表情、温和的声调、期待的目光、适当的手势。

2课堂教学教师与学生互动合作

在进行教学活动时,教师要常和优秀的学生合作,针对课堂教学的重难点详细讲解后,对他们进行提问,回答正确的及时予以肯定和表扬,即使回答有误,也要对他们的积极回答问题的态度进行表扬,这样可以在班级中起到一种导向的作用。在一个班级里这样的学生毕竟是部分同学,还有部分同学还是处在一知半解的过程当中。要在进行教学活动中后期,常与学习上有困难的学生合作,针对前面讲过的内容,或是相对简单点的问题,对他们进行提问。这样可以弥补他们胆小或内向的不足,把刚才没有掌握好的知识得到进一步的巩固,增强其参与课堂教学活动中的自信心。让他们感受到共同学习的参与感,在班级中的认同感。同时让他们感受到教师对他们的关怀和帮助。

3培养学生的学习兴趣

教师是学生的向导,学生是学习的主体,汉语教师的责任 不仅是教会学生“学会”汉语,更重要的是要教会学生“会学”汉语。这就要求教师在备课时,既要备教材,又要备学生,既要备教法,又要备学法,教与学时一个不可分割的整体,一个好的教法必须配以一个好的学法,才能取得好的效果。因此,教师要根据学生的实际情况,不断调整教学环节,并要求学生不断调整学习方法,以适应新的教法。同时,教师要不断帮助、及时总结、引导学生形成一套符合自己实际的学习方法。当学生学会了一套良好的适合自己的,适合学习汉语的学习方法以后,在学习上就会有进步,这种通过自己的努力获得的成就会使学生产生一种成功感,成功的喜悦会变成学生继续学习的动力,促使学生更加努力并在学习中找到乐趣。这种学习的乐趣,学习的动力会使学生的进步更快,并得到老师和同学的认可,从而逐渐形成一种学习上的良性循环,真正达到培养学生学习兴趣的目的。当学生对汉语学习产生了兴趣以后,自然就会产生一种表达的欲望,教师应该抓住时机,尽量给学生营造表达的机会,在课堂教学中多给学生创造组词、造句、复述课文、讲故事、猜谜语的机会,只要学生有一点进步,教师就应该及时表扬、赞许、认可,使学生感受到自己的努力带来的成功的喜悦。在课堂教学中学生表达的机会多了,自然就成了学习的主体,学生积极地投入学习,积极地参与课堂教学,也会是老师产生成功的喜悦,这种成功的喜悦会使老师更加敬业,更加投入的深入到教学工作当中,从而促使教师的教学工作也形成良性循环。课堂教学使是教师和学生的双边活动,学生的学习态度、学习情绪、学习成绩会影响到教师的教学态度;教师的教学方法,教学热情、工作风格也会潜移默化的影响着学生的学习兴趣,学习成绩。从这个角度上讲,教师通过各种方法激发学生学习的兴趣,实际上就是在教学中成功了一半。学生的学习兴趣,良好的学习方法,自主学习的方法,加上教师正确的引导就会把学生引向成功之路。

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