生活中的科学探索

三四岁的孩子头脑中充满了无数的“小问号”，对他们来说，一个“为什么”就是一次发，一次发可能就是一次科学探索。

在孩子的世界里，为何会有如此多的“为什么”？原因很简单：三四岁的孩子感受力、认知力开始逐渐增强，在成人眼里司空见惯的象，对他们来说，都充满了神秘感与吸引力。此时，他们特别善于发问题，并热衷于尝试、探索，因为每一次的体验都会带给他们不同的生命感受。

成人眼中的科学和孩子眼中的科学是不同的。其实，每个孩子都是天生的科学家，他们每天都在用好奇的眼睛发生活中存在的各种问题与象，并试图通过自己的努力，也期望得到家长的帮助，去不断实践、体验，感受各种经历所带来的不同结果，而这种行为对孩子来说，就是科学探索。

专家认为，孩子的探索行为除了源于自身的兴趣外，成人的引导与培养也至关重要。因为探索行为不能单靠知识灌输，也不能仅依赖于手把手地教，而是要靠家长的引导与孩子的体验，让孩子直接与科学象“接触”，获得之前从未有过或较少有过的独特的具有挑战性的经验，这样，才能激起孩子的探索欲望。

简单回答，发乐趣，激发孩子对科学的兴趣

当孩子发问题，提出“为什么”时，家长应尽量用最简单的语言回答他，不要用那些冗长、严谨的科学解释把孩子吓着了。比如，当孩子问天空为什么是蓝色时，家长只需要简单地告诉他，大自然给了天空这种颜色，因为这样看上去是最漂亮的。或者告诉他，每样东西都有自己的颜色，就像我们的皮肤是黄色的。为了让孩子对科学产生更加浓厚的兴趣，也可以适时引导，让他们进行一些有趣的实践活动。比如，可以引导他说说哪些东西是蓝色的，然后让他把家中蓝色的玩具挑出来。至于那些较深奥的真正的科学道理，孩子会随着年龄的增长及知识的不断丰富逐渐明白的。

发生活中的科学象，让孩子在其中找到乐趣

只要仔细观察，生活中到处充满着科学。家长可以带孩子去郊外走走：采摘野花，玩玩泥土，捉捉小虫……然后告诉他这些动物、植物都叫什么名字，都是如何生长的。还可以带孩子去户外玩风车，引导孩子观察：风来了，风车会转动，风越大，风车转的越快。也可以让孩子走进厨房，教他认识盐、糖、米、面等，然后引导他把盐、冰糖、油等分别放进装有清水的不同的容器中，让孩子观察、体会其中的科学象。

生活中还有许多机会可以帮助孩子进行科学探索，观察科学象，了解科学知识

和孩子一起准备食物。厨房可以算是家中最大的“实验室”了。在这里，家长可以鼓励孩子把不同的调料相互混合，调配出不同颜色和味道的东西。有些家长认为这样做很浪费，还会把厨房弄乱、弄脏。其实，孩子每次使用的调料并不会很多，厨房乱了可以再收拾，而这些“付出”比起孩子进行探索行为所收获的感受与经验来说，是微不足道的。家长还可以让孩子观察食物是如何一点点被做熟变成我们常吃的样子的。可以为孩子做一碗番茄蛋汤，让他知道，番茄在水里煮一会儿后水会变成橘红色，鸡蛋打散后倒入开水里，会变成我们常吃的蛋花。

和孩子一起种植物。可以在家中种植一些生长速度较快的植物。比如，在一个透明的瓶子里，种植无土栽培的玉米、小马铃薯等。让孩子亲眼观察这些种子发芽、开花等的成长过程，还可以让孩子观察花朵从含苞待放、盛开再到凋谢的过程，感受花朵发生的一系列变化。

让孩子玩水。玩水对三四岁的孩子来说是一项乐此不疲的有趣活动。如果家长还能往水里加些东西，让孩子观察会有什么象发生，孩子会更感兴趣。比如，可以在水里加入一些食用色素，让孩子感受色素与水相互交融的奇妙变化；在炎炎夏日，把一浅盘水放在户外一天，观察水的变化；在水里加入一些冰块，体会水慢慢变凉的感觉；在低于0℃的寒冷冬夜，把一盆水放在户外，第二天观察水的变化等。

感知不同的声音。家长可以发出不同的声音让孩子模仿，可以学小猫叫，或者先发出轻柔的声音，再大声喊叫，让孩子知道声音也有不同的表方式，发音部位不同，声音也不一样，同时引导他体会不同声音所表达的不同情绪。还可以让孩子尝试对着杯子口说话，体会声音发闷的感觉。让他把手捂在耳朵上，感受自己说话时共鸣的声音。

尝试触觉游戏。触觉体验是孩子感知世界的良好方法。家长可以把不同形状、材质的物品放在一起，先让孩子看一下，然后蒙上他的眼睛，让他用手触摸，体会不同物品的触感特征，再让他说出这些物品分别是什么。

观察动物特征。利用带孩子去动物园的机会，引导他观察动物的不同特征。可以让他说出哪些动物会飞，说出会飞的动物具有哪些共同特征等。

观察天空。白天，让孩子观察太阳（不要让孩子的眼睛直视太阳）、天空、云朵。让他体会太阳移动，云朵移动及形状的变化。可以问孩子一些问题，比如，晴天的时候，天空是什么颜色；阴天的时候，天空又是什么颜色；日落的时候，天空会改变颜色吗？夜晚，可以让孩子观察星星和月亮。告诉他：天空越晴朗星星越清楚；月亮的形状每天都在变化，有时圆、有时缺。