幼儿园园长对幼儿园实施以人为本业务管理研究

摘 要：目前我国的教育阶段一般分为五大阶段，学生从幼儿园开始就进行学习，依次从小学升初中，初中升高中，再到大学，学前教育通俗来讲就是幼儿园学习。幼儿园发展好坏都取决于幼儿园园长的决策。园长作为最高决策者，对幼儿园各方面的发展起决定性作用，与此同时，从幼儿园发展状况可以体现园长的为人处世风格与领导能力。作为一个领导者，要充分调动有效的人力资源和物力资源促进整体发展，秉持以人为本的思想，重视日常教学活动，提高教学质量和教学方式。

关键词：幼儿园教育；以人为本思想；人文化管理与创新

现在越来越多的人重视孩子的学前教育，正所谓有需求就会出现市场，越来越多的幼儿园之间的竞争出现在市场上，幼儿园与小学、初中不同，我国义务教育包括小学和初中的教育，因此不存在竞争，而幼儿园只有做到声名远播才能不被市场洪流所淹没，关键的因素就是园长要正确有效地对有幼儿园进行管理。而现实的情况就是园长管理模式受传统价值观念影响，上下级观念根深蒂固，虽然能使幼儿园这个机制正常运转，但仍存在不可忽视的不稳定因素，幼儿教师教学缺乏创新，没有集体荣誉感，对参与幼儿园建设秉持事不关己的态度，幼儿园本身也缺乏竞争力。21世纪是机遇与挑战共生的时代，园长作为幼儿园最高领导者，同样面临挑战与发展，要想自己管理的幼儿园处于领先地位，对于幼儿园的管理模式要进行改革与创新，作为一个管理者，最难做到的就是聚人心，能做到把一个机构里所有工作人员的心凝聚起来，共同为这个“大家”奋斗，才能得到很好的发展。所以，作为园长，要对幼儿园实施人文化管理，坚持以人为本思想，进行创新性管理。

一、实施对幼师人文化管理，加强园长与幼师关系

幼师是幼儿园的主力军，也是园长管理中重点教学的对象，就实际情况而言，教师做好自己的本职工作后就不再关心园内任何事务，这种现象的存在是极其不利的，从侧面体现出园长没有很好地管理幼儿园。一个集体要想发展得好，管理者需要充分调动集体内部各方面因素促进集体发展，选择幼师作为职业的一般多为女性，本身都是喜欢孩子，在一定程度上都是对这个职业充满热情的，而且对管理者而言是比较好管的一个集体，园长可以利用老师对职业的热情，充分调动她们的积极性，进行人本主义思想教育，要求教师利用课后时间多阅读这类书籍，对这一思想有初步了解。同时，幼儿园园长也大多数为女性，园长对幼师管理也不能太上级化，导致有严重的阶级观念存在，不利于幼儿园良好环境的形成，园长要加强与幼师之间的沟通，可以相互进行教育观念的讨论，能以朋友的方式轻松相处，而不是上下级关系。

二、重视内部环境影响作用，创造人文化环境

正所谓环境育人，可见环境对人的发展极其重要，外部环境与内部环境一直是环境的两大部分，幼儿园的外部环境受市场的影响暂时先不考虑，我们可以从幼儿园的内部环境入手，首先要营造一个良好的教学氛围，可以从教室的布置着手，园长要求教师在鼓励幼儿一起动手布置时要体现人文思想，遵循以下方法：按照教学计划、教育目标的要求合理布置幼儿园环境；对环境的布置遵循全局性和整体性概念；充满想象的空间等。例如，学画一直是幼儿园课程的主要内容之一，可以通过在课堂上画的画来布置教室，如果课堂没完成，幼儿可以在课后和自己的父母完成，对这些画作的主题，老师可以指引幼儿往人文方向靠拢，不仅可以增加师生、亲子的互动，而且能让幼儿初步体验人文主义思想。园长也可以在布置幼儿园时张贴一些简单的体现以人为本思想的画，可以贴在教室里面，也可以张贴在外面，在这样无声的影响下，通过学生对这些图画的关注或临摹，达到环境影响人的作用，使学生不知不觉形主义思想。

三、园长对自身能力培养用以进行更好的管理

我国幼儿园一直以来都是以园长管理为主，幼儿园的收费都是高于小学、初中的，收费的标准取决于幼儿园的标准高低，如何达到高标准，这就需要发挥园长的能动性。管理水平的提高不仅仅是进行模式改变，其中的关键点就是自身能够担当大任。园长对幼儿园而言有重大职责，如果自身水平不够标准，就难以担当大任，可见自身能力的发展极其重要。园长一方面可以通过阅读有关人文化书籍增加知识面，另一方面也可以参加相关培训进行自我能力提高，还可以多分析一些经典案例自我进行总结，在管理上不断实践与发展，不搞阶级化，从幼儿园的实际情况出发，进行管理模式创新。

如今幼儿教育已经成为不管是教育工作者还是家长都关心的一件大事，希望孩子能从起跑线上就不落后于人，为今后学习打下坚固的基础，因此势必对幼儿园的要求提高，一个优秀机构的运转必然有优秀的领导指挥，所以一所幼儿园要想在市场中立足，必须发挥园长的作用，园长对幼儿园的管理也必须专业化，秉持人文主义思想对幼儿园进行管理有利于幼儿园的全面发展。

参考文献：

[1]吴玲.面向新世纪：现代园长的管理意识.山东教育：幼教版，2000.

[2]周玉玲.浅谈园长的管理艺术.中国科技信息，2005.

[3]王洪成.论园长负责制实施中的两个误区.学前教育研究，2000.