“网上创业”带动下电子商务课程教学模式的改革

【摘 要】 近年，随着信息技术和网络经济的飞速发展，对电子商务人才产生了巨大需求，电子商务领域成为现代教育的热点之一。本文结合我国中职学校电子商务教学现状，对在“网上创业”带动下的电子商务课程教学改革作了深入探究。

【关键词】 电子商务；“网上创业”；工学结合；网上商店；教学改革

【中图分类号】G642.16 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

电子商务作为一门新兴学科，涉及管理科学、信息科学、计算机科学和通信技术等领域，中职电子商务课程根据学生的文化素质和接受能力，引导学生掌握相关专业知识，培养面向基层、面向生产、面向服务和管理一线的技能型人才。

一、教学改革面临的问题

多数学校主要以课堂理论教学为主，缺乏其它教学形式，与电子商务课程实践性较强的特点不吻合，学生难以学到实用技能，针对于实践教学的改革势在必行。

1.尚未形成成熟的课程体系

目前电子商务作为一种新兴的领域，尚未形成一套完整成熟的理论体系。其课程内容很多，如常见的电子商务模式、常用的电子商务系统的开发技术等，而重要的对于这些内容更深入的挖掘、分析、提炼和总结却少之又少。因为缺乏足够的理论基础，较难从专业知识中选择适当的部分进行实践教学。

2.实践教学师资匮乏

电子商务专业的特点和实践教学的自身规律，决定该专业教师应是“双师”型，目前电子商务专业教师以青年教师居多，而中年教师都是从经济管理类或计算机类转行而来，因为没有企业工作经验，教师本身动手能力较弱，电子商务是一门实践性很强的课程，即使把理论阐述的再透彻，学生也无法应用到实际工作中。

3.教学方法创新乏力

电子商务教学环节一般包括课堂教学、计算机室实习、实训基地毕业实习等。由于师资队伍、资源投入、教学计划等原因，这些环节都存在问题。

教学组织过程中，未打破“一块黑板一只笔，一张嘴巴众人听”的传统教学模式，在课程考核上，没有改变“一张试卷定成绩”的传统框框，考试成绩难以反映教学水平与效果全貌，尤其难以反映实践教学效果。计算机室实习软硬件投入不足，由于实训基地资源的限制，实习实践教学往往草草应付。

针对目前中职电子商务教学的种种问题，我们面临着如何利用校园教学资源与校外企业资源开展“工学结合”；如何弥补第一种教学方式中的虚拟性，与企业实际业务的不联系性；如何弥补第二种教学方式中的不完善性、考核的非标准性等。职业学校的电子商务教学一直在寻求某种方式，能让学生在学习中成为主人，让学生主动寻求知识与技能。以此为突破点，建立校园贸易平台，开展学生网上创业活动，利用当今便捷和廉价的网络资源，通过“网上创业”进行电子商务教学活动，从而带动电子商务课程“工学给合”的教学改革的实施。

二、开展实践教学的关键点

以校园网、互联网为基础，建立并开发一个“网上创业城”，主要具有：网上贸易、网上创业天地、网上创业论坛、企业信息、市场信息等功能，从而拓宽电子商务及相关专业学生创业空间，真正实现课堂与市场的给合。在门户网站应包括以下基本模块：

1.新闻栏目。新闻是各类网站不可缺少的网站栏目类型，提供众多企业信息、市场信息，必须让学生掌握它的操作。在电子商务课程里面，对于网站的各种操作也是必须掌握的部分。

2.学术专区。随着中职教育的发展，许多学校建立了校园网，引导学生主动学习、相互学习和自主学习。教师可以设置学生普遍关心的话题作为主题，还可将课程内容、教学课件、参考资料、课程的重点和难点、学生提问较多的问题放到校园网上，学生在任何时间、地点都可以方便地获得学习资源。

3.网上商店。网店是网站的常见形式，也是学生创业的常用方法，必须让学生有深刻体会，让学生掌握网店产品与购物的流程是完全必要的。不仅可以为学生提供更好的就业机会，而且为毕业之后的创业提供了更多的选择空间。此模块是网上创业的重中之重。

4. B2B系统。使用和操作类似阿里巴巴的B2B网站系统，此系统是学生到企业工作可能需要经常使用的工具，须花较大精力学习这个平台的功能和使用方法。学校在机房提供系统模拟软件平台，通过厂家、物流企业、消费者等角色的演习，让学生参与一个系统的运行操作，进行邮箱申请、数字证书申请/安装、EDI申请、模拟建立自己的企业或商业卖方网站、在线支付、发货、网站管理等操作，完成相关业务流程学习。

三、改革的意义

“网上创业”是教师、学生根据市场需求或合作企业业务、产品需求，建立的带有一定经济利益的真实运作项目，同时又是借助于便捷和廉价的互联网平台，具有信息资源丰富，环境与业务运作流程真实等特点，因此实施“网上创业”能弥补传统教学中教学内容死板、教条、不切实际、机械化等缺点。

1.对学生的意义

（1）“网上创业”的主人是学生，因此，该项目的实施有助于学生主动性、责任性、创造性的培养与发挥。有助于学生的创业教育培养、创业意识培养、创业知识的传授、创业能力的训练以及创业实践的开展。消除学生毕业时对创业的恐惧心理，树立了创业的信心。

（2）通过“网上创业”的实践锻炼，有助于学生对课本知识的吸收和对专业技能的渴求，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。

（3）“网上创业”是专业教育与创业教育的渗透，有助于学生的动手能力和创新思维的培养；有助于学生对电子商务精髓的认识，有助于学生网络知识基础的夯实。

2.对于教师队伍培养的意义

（1）教师是“网上创业”最重要的指导者，承担着项目风险、学生运作问题的解惑与授业，因此指导教师必须带着任务调研参与管理，从而使得教师真正融入企业。

（2）教师入驻企业、深入市场，有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息，为更新专业教学内容、开展课题、教学项目研究提供了保障。

3.对于学校的意义

以“网上创业”带动电子商务教学模式改革，能使“工学结合”环节高效有序地完成，在整体上创新了中职电子商务专业教育的管理方式。真正落实了教育部文件精神，实施了生产劳动和社会实践相结合的学习模式，教学过程也体现了实践性、开放性、职业性的特点。

总之，通过“网上创业项目”的实施，将创业教育融入到教学中，突出“工学结合”，改革课程体系，改革现有教学考核办法，达到优化人才培养方案的目的。同时，重新设计教学环节，真正做到“理论与实践、技能与创业的紧密结合”。把网上创业项目与教学项目有机结合，把课堂教学与岗位操作有机结合。构建一套“网上创业”带动电子商务课程的教学模式，促进学生通过“手脑并用、做学结合、技能与创业结合”的途径，获得身心协调发展，实现中职人才培养目标。

随着时展，科技进步，社会对电子商务人才的需求不断增长，我们每一位中职教育工作者都有义务促进现代化教育的发展，在教学中真正贯彻“新知识、新技能”的教育思想，培养厚基础、强能力、高素质、适应性强的电子商务人才，推动毕业生更好的就业，为社会提供有用的人才。